［东莞市大朗第一中学］铸造一中之魂——团队精神

没有完美的个人，只有完美的团队。——题记

　　十年风雨，十年沧桑，十年载誉。我们大朗一中历经十年的蹒跚步履，尤其是近年来的努力，凭着农民辛勤耕耘般的执着，从东莞市“薄弱学校”一跃而为省一级学校，如今又在构筑着美好的愿景——打造学习型区域示范学校。在成功面前，我们不禁会想：是什么支撑着我们从困境中走出来的？那就是一中人自我学习、自我创造、团结协作、拼搏进取的团队精神！

　　邓小平指出：“领导班子就是作战指挥部”、“指挥部不强作战就没有力量。”领导班子不仅需要有良好的个体素养，而且更需要有优化的结构和团队的整体作战能力。一中在领导班子建设中，始终坚持“唯才是用，人尽其才”的原则，以建设一个团结奋进的领导实体。

　　强化学校管理层的领导力——高素质、团结奋进的领导班子能最大程度地发挥示范作用，增强教师的凝聚力。2001年，我校率先在东莞地区进行学校领导班子的公开选拔、竞争上岗。在全校公开选拔青年骨干教师进入教导处、德育处和团委，担任学校的领导工作。由此而强化领导集体，形成了以校长为核心的领导班子，最大限度地发挥了学校管理层的执行力量。

　　打造学习型的管理队伍——学校的领导成员，特别是作为“学校团队之魂”的校长，其世界观、人生观、价值观和教育观等，对于铸造团队精神具有决定性作用。我校校长充分认识到学习的重要性，亲自带领所有的行政领导参加了“广东省百千万人才工程”、“东莞市名教师高级研修班”、“大朗镇名师班”等学习，掌握现代先进的教育理念，引领学校走上可持续发展之路。

　　一个学校的发展离不开总体目标的指引和制度的导向。要铸造学校的团队精神，学校制度的制订就必须折射出“聚合众智、合力向上”的鼓励原则，激发老师追求共同进步的精神内涵。

　　着眼于集体的评价制度——2001年出台了《大朗一中教师教学工作考核评价方案》和《教育科研奖励办法》。这些制度的核心是奖励先进集体。在评价方案中，有5项评价指标都体现出对团队合作的重视，如“科平均分合格率集体奖”，“班级进步集体奖”“先进科组奖”等等，引入激励机制，增强竞争中合作的良好意识。

　　立足于集体的工作制度——学校作为一个大团队，是由级组、教研组和备课组等小团队有机结合起来的。因此，教导处有意识地将权力下放，逐步加强级组长和科组长的权力。我校推行《年级组长管理制度》、《集体备课制度》、《同课异构课例研究制度》和《班级教学管理研讨会制度》，加强小团队的建设，致力于小团队和学校大团队的目标和谐一致，完善了“分层管理，团结协作”的管理体系，确保上下级有效沟通，逐步形成协调合作的“伙伴式团队”良好氛围。

　　共同的愿景是组织中人们共同追求的目标，具有强大的吸引力、凝聚力和驱动力，引领着组织成员不断地接近目标。

　　在迷茫困境中奋起，在致强之路上高歌。——经过一中人艰苦卓绝的打拼，一中旧貌换新颜，终于在2000年一举摘掉了“薄弱学校”的帽子。但一中人清醒认识到：停步就意味着落后。因此，不敢流连于眼前的美景，奋起开辟了另一段征程。全体师生在校长的带领下大刀阔斧地开展教育教学改革，大胆尝试以前沿理论指导教学，办学效益、水平都大幅度提高。2003年5月一中顺利地通过东莞市一级学校的评估验收，“开创了我市中学薄弱学校短期内跃上市一级学校的先河”。

　　在开创先河中超越，追求永远的卓越。——一中人的斗志是在困境中磨砺出来的，在一中人的眼里，“没有克服不了困难，没有征服不了的高峰，没有实现不了的梦想”。一中人爱造梦，也敢圆梦。在创建市一级学校一年之后，又满怀雄心壮志提出创建省一级学校的办校方略。这个梦实现了！2004年12月一中再一次顺利地跨过道道险阻，成功通过了省一级学校的评估验收。

　　级组与班级教学管理研讨会——级组研讨会每月举行一次，主要针对级组建设和存在问题展开全面讨论。在会议上，大家围绕“级组发展与壮大”、“级组建设中存在问题”等主题敞开心扉各抒己见。通过级组研讨会，集中老师们的建设性意见，统一思想，增强级组的凝聚力和团队战斗力。同时为了整合优化教师团队力量，我们一中富有创造性地建立“班级教学管理研讨会”制度，每周（或半月）召开一次班级研讨会，级组长、班主任、科任老师和学生代表参加会议，对班级建设和持续发展出谋划策，对班级存在问题提出解决的办法。在沟通与交流中，消除了师师之间或师生之间的各种障碍，在沟通中，远离误会、怀疑、猜忌和敌意，拥抱共识、理解、信任和友谊。

　　科组与备课组的通力合作——教学是集体性的劳动，需要通力的合作与互助，而集体备课就是一个学校团队精神得以彰显的具体表现。各科组根据自身的实际，制定集体备课的活动计划，形成“四定”（定时间、定地点、定人员、定内容）和“三统一”（统一进度、统一教案、统一练习）的备课模式。

我们开创了富有特色的“随堂练习”的编写，这是一个有计划的系统工程，从拟定编写内容到最后印刷出版，每个环节都熔铸了科组、备课组全体成员的心血。以备课组长为龙头，集会讨论、商议随堂练习的编写策略，拟定编写内容，明确命题方向，根据个人专长分工合作。

　　在“随堂练习”的编写中，在“同课异构”的探索中，在“开放日”的准备工作中，老师们充分感受到资源共享、智慧相融、优劣互补的合作备课的畅快，同时增进了教师之间的沟通与交流，彰显了团队的战斗力。

一支竹篙难度汪洋海，众人划桨开动大帆船；一棵小树弱不禁风雨，百里森林并肩耐岁寒。一中，就象一艘启锚出航的大船，依靠着一中人同心合力划浆拼进。一中，更象一座神圣的金字塔，每个一中人都是塔上的一块砖，少了任何一块砖，金字塔都不完美，而离开了金字塔，质地再好的也不过是砖头一块。

（作者系东莞市大朗镇第一中学初三语文备课组长、学科骨干教师）