做一名快乐、有梦想的班主任

　　有一阵学生们特别爱看《大话西游》，有个学生还以“班主任之大话西游”为题给我写了一封信，信里写道：“曾经有一位班主任，我站在她的面前，没敢抬头看她，因为她就像我头顶上的一片乌云，压得我透不过气来。如果再有机会的话，我一定会对她说：‘老师，请您快乐起来！如果一定要给这段快乐加一个期限，我希望是一万年！’”

　　学生信中有一个关键词是“快乐”！

　　为什么学生那么希望他的班主任快乐？这是一个值得我们深思的问题！我想，学生时代应该是人生最快乐的时代，但是很多学生却跟我说，他们并不快乐，因为他们的班主任不快乐，他们也就快乐不起来！

　　学生的看法是对的吗？我有一些班主任朋友，我私底下跟他们交谈，听到了很多来自他们内心深处的倾诉：“我不快乐!我很痛苦!”有时候他们会说：“我宁愿教两个班的语文或是数学，也不想当班主任，因为实在太累了……”

　　到底是什么让这么多的班主任觉得工作着却是痛苦的呢?为了研究这个问题，我走访了许多班主任。年轻的小马老师这样说：“我为自己每天所做的事感到悲哀。虽然我知道现在就业形势很不好，那种怯生生地把简历递给招聘人员的感觉是很痛苦的，我一个女孩子有一份待遇不错又很稳定的工作，本来应该心满意足了，可是我还是不喜欢现在的工作，因为我不想当班主任！”

　　另一位班主任说：“班主任是天底下最小的主任，可是管的事还真的宽到海里去了。我得了解研究学生，对学生德、智、体、美、心理全面负责；加强班级团队工作，培养学生干部，转化后进学生；同时还要协调校内校外各方面的教育力量；加上写不完的工作计划与总结……我真害怕有一天会因为过度劳累倒在了讲台边！”

　　还有一位老师说：“顶头上司让我的人生路上没有了阳光。”他说：“我的顶头上司对工作认真到近乎苛刻，但是她总把简单的事情弄得很复杂，让班主任整天为一些鸡毛蒜皮、不着边际的事情忙得团团转。而且他对下属不太尊重，常常把老师叫去办公室训斥一通。因为班主任比起科任老师来承担的责任更多，因而招致的责难也更多，这也常常让我的工作热情降到了冰点。”

　　上述老师的话应该说是代表了相当一部份班主任的真实想法。在这里，暂且不说这样的烦恼对班主任个人身心所带来的不良后果，只说说这些烦恼会给学生造成什么样的严重影响。试想想，一个不快乐的班主任，每天面对着五、六十个“不那么听话”、生蹦活跳的学生，能有好脸色吗？我想，那种不快乐的情绪不可能不像传染病一样传染给自己的学生，这群学生也肯定不可能快乐，长此以往，学生也难以拥有快乐健全的人格。所以我认为，作为一名老师，尤其是班主任，快乐是一种能力!也是一种必要！需要具备一种创造快乐、播种快乐的能力!

　　做快乐的班主任

　　那么班主任的快乐在哪儿？

　　人们说，十八世纪，推动世界发展的是航海家；十九世纪，推动世界发展的是思想家；二十世纪，推动世界发展的是政治家；那么二十一世纪，谁是推动世界发展的主要力量？

　　套用笑星葛优的一句台词：“21世纪最贵的是什么?——是人才！”那么，人才是靠谁培养出来的呢?  对，靠千千万万的教育工作者！所以，教师才是21世纪推动世界发展的主要力量。光凭这一点，我们就应该快乐！

　　这里，我想和大家分享一下来自教育一线的几位班主任的一些小快乐。为什么在快乐面前加个“小”字？因为一个人生活中大喜大悲是相对较少的，日常中更多的是一些小快乐、小烦恼!可惜我们往往无限放大了我们的小烦恼，而有意无意地忽略了生活中的小快乐。一位工作经验并不太丰富的欧阳老师对我说：“说实话，班主任工作真是很辛苦、很琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的、祟高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动。在我至今并不长的班主任工作生涯中，有很多学生和我一起共同演绎了许多故事，这些故事让我深深地爱上了我所从事的工作。”我给她的故事起了个名字：

　　我的微笑对学生很重要

　　场景1：学校团体广播操比赛结束了，我班得了第二名。当我走进教室的时候，同学们都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂静，空气仿佛也已凝结了。同学们注视着我，我也望着他们。当我慢慢地把奖状举过头顶，一字一顿地说：“这个奖状是我们初二(1)班全体同学努力的结晶!”那一刹那间，教室里响起了雷鸣般的掌声……

    是啊，尽管他们尽力了，但他们并不知道这个结果是否会让他们所深爱的老师满意? 同学们笑了，我也笑了，不!是我笑了，同学们才笑了。

场景2： 这周班级没有得到流动红旗，我已好几天没有露出笑脸。星期天下午，我正在办公室里备课，有人敲门，进来的是李理同学，我有点惊诧。

    “小李，有事吗?”我问。

    “老师，咱班这周没得到流动红旗，我们已好久没见到您的笑脸了。我想向您要班级的钥匙，先把教室打扫一下，下周咱班肯定得红旗。不!下周同学们肯定会见到您的笑容!”

      那一刻，我的心弦仿佛被拨动了。我总责怪学生对班级的事不关心，事实上我错了。他们的心里不但装着班级，还装着我这个不算称职的班主任，和我的哀与乐……。

欧阳老师说：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的富有、我的能力，使我欢乐溢怀。当班主任搞德育工作确实很累，但当学生看到我手上贴着“创可贴”焦急地询问时，当学生充满信任地坐到身旁对我倾诉时，当我看到学生们顺利地步入高中时，我都享受着教书育人的愉悦。  

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名班主任，让我真的很快乐。

当然，班主任不仅自己要快乐，还要为学生创设快乐的成长环境。一位班主任张老师，他的梦想就是给他所教的56个孩子创设一个快乐的班集体。于是，新学期伊始，张老师给全班同学布置了一个特殊的作业：为快乐班集体建设出谋献策。作业收上来之后，张老师乐了，因为孩子们创造快乐的能力远远地超过大人！

　　1．小明建议举行“愿你有点幽默”主题班会，让班级充满笑声。

　　2．小情建议开展“最让我快乐的一本书”讲演活动，激发同学们把阅读当成一种乐趣。

　　3．还有孩子建议开展文娱体育活动：文娱方面举办组际棋类赛、卡拉0K赛；体育方面举办羽毛球赛、乒乓球赛、掰腕子赛。

　　4．女生建议成立养花小组，让全班同学在芳香怡人的教室里快乐地学习成长。

　　5．为改变某些同学沉默寡言、不合群的状况，每周评选一名“最佳沉默者”，罚其连续一周为同学们每天讲一个笑话。

　　建议很多，点子也很新，张老师非常开心。他要求班干部召集全班同学，讨论具体措施，制定出学期“快乐班级建设计划”。全班同学很快就明确了方向，统一了思路，各项工作也有条不紊地开展起来，班内呈现出“快乐、团结、活泼”，朝气勃勃、蒸蒸日上的气象。张老师没有想到，自己一个小小的创意，竟让自己和学生都收获了许多快乐！

　　做有梦想的班主任

　　区别于学科教师的侧重教学，班主任则更着重于学生灵魂的塑造。知识会时时更新，但心灵的影响却是一辈子的。优秀的班主任带给学生的，是快乐、自信、健康的人格，让学生受益终生。当学生还在懵懂的孩提时代，他们对班主任的要求也许还无法完全理解，但他们长大成人以后，尤其当他们日后回首往事时，最感激、最难忘的就是自己当年的班主任！

　　班主任除了要给学生带来快乐之外，还应该教给学生什么呢？我想提出另一个关键词－“梦想”。这就要求班主任自己首先得有梦想，做一个有梦想的班主任！

　　人生因为有梦想而美丽,因为追梦而快乐。今天我们在这里说的梦想，仅仅是作为几十个孩子的班主任的梦想，是跟您所教的学生紧紧相连的梦想，而不是作为其它社会角色的梦想。

　　我在网上看到这样一则故事：

　　有一位老人有两个孙子，一个生长在中国，另一个生活在美国。在一个夏日