文化涵养气质——我之学校发展观

    我一向认为一所有底气、成功的学校是应该有其特有的气质的。

    气质能在一个人的言谈举止间不经意地展示其迷人的风采，学校气质同样能让接触学校了解学校的人感受其独特的魅力。学校理念（学校精神、校训、校风、教风、学风等）、行为（师生行为规范、制度）、视觉听觉（生态环境、校标、校徽、校旗、校歌等）在日常教育生活中时时处处都能反映出一所学校人文底蕴的薄厚，这种长期的积淀与传承便养成了一所学校与众不同的气质。

 

    学校品位、个性的差异在于气质的差异。差异不在于地域，每个地方都有优秀的学校因其特色而出类拔萃；差异也不在于建筑、教学设备，在经济发达地区，我们已经见多了校园宽敞、建筑宏伟、设施先进的学校，但真正让人记住的不是建筑，许多优秀的学校设施却很一般；差异更不在于升学率，几个升学指标的差距岂能衡量人之品行与才智，更何况学校之间的师生差异原本就不同。

 

    差异就在于气质。房子可以造，设备可以添，应试可以成为一种技术性行为，升学率也能因之提升。只要条件具备，这些可以在一年或几年内改观，但是，你的学校个性何在？假如把我们一些学校的校牌互相换一换，你还能找到属于自己学校的东西吗？除了校名是你的，你还有什么？校舍可以模仿，办学模式可以照抄，口号可以照搬，然而，越容易模仿的也越是没有个性。

 

    只有气质无法复制。学校气质的差异决定了学校品位的高低。依靠复制来的一些外在的“装饰”并不值得骄傲，仅为升学率而沾沾自喜的学校也不应该成为我们理想中的学校，因为它是没有自我的，缺乏生命力的。如果我们以此作为办学的追求，那是毫无个性特色的，是功利的、媚俗的，也是低品位的。气质是一所学校厚重内涵的外在表现，只有气质才能彰显学校真正独特的个性。

 

    有气质方能恒久散发学校的魅力。气质具有稳定性特征，它不是外在的装饰或附着物，它是内在的，如血液流淌于学校的机体。气质所展示的是一种神韵的魅力，学校的精神风貌、底气、风格等。它不可能即时修成，也不可能瞬间消失。随着时光的流逝，校址可以搬迁，设施可以换代，师生可以更替，但学校的精神气质却历经变迁，代代相传，越长久越具魅力。这就是名校之所以成名之根本，也是名校之所以魅力永恒之原因。这样个性鲜明、底蕴丰厚的名校我们可以随意列举，北大、清华、牛津、哈佛……他们都有独特的文化气息和精神气韵，弥漫着校园的每一个角落，熏陶着生活在这个氛围里的人们，从而在他们的师生身上也自然弥散出独特的气息。名校给予学子的不只是一个分数或一种技术，更重要的是为人们所羡慕的一种气质，这才是人们之所以“以校为荣”的根本原因。你可以为培养一个“奥赛”冠军而骄傲，可以为学校的升学率而自豪，但如果以此作为办学的追求，就无法让学校步入更高的境界。物质可以改变，只有精神才能永久散发迷人的魅力。

 

　　气质源自内涵，内涵源自学校文化的长期滋养。气质是无法模仿的，就像你为一个人的气质所倾倒，就想去买一套一样的衣服来装扮，或是学他走路说话的样子，那是十足的荒唐，因为穿起“龙袍”也不像“太子”，甚至还会闹出东施效颦的笑话。气质是练“内功”得来的，这个“内功”就是“文化”。一所学校立校时间久了，学校文化的校本化特征就会越来越显著，经过不断的传承，不断的丰富，长期的自身文化的积淀、浸染与滋养，就养成了学校自身的气质。它的理念、行为、风格以及外化的形象标志，都烙上了鲜明的个性印记。

　　所以，有远见的办学者应该致力于学校的文化建设。把握学校自身的文化根基，梳理自身的文化脉络，整合自身的文化元素，提炼学校的办学理念，形成自身独特的文化系统，并使之渗透到每一位师生的思想与日常行为中，成为全员认同的共同的属性。

　　学校管理的最高境界是文化管理，学校发展所追求的高品位是学校气质。一个是过程，一个是结果。这两者又是同道合一，相辅相成的。

 

（作者系江苏省张家港市后塍高级中学副校长。）