如何塑造班级精神

 

 

　　2004年8月中旬，我开始担任长沙师范专科学校英语系2004届501班班主任。这是一个五年一贯制的大专班，学生是清一色初中毕业的女生。

　　如何在未来的五年中管理好这群正处于豆蔻年华的学生是一份具有挑战性的工作。为了使她们这五年的学习中有明确的目的性，在入学教育阶段，我便针对女生的特点以“化蝶”为主题召开了第一次班会，组织学生对讨论自己的人生定位。因之前做过一定的引导，大多数学生都表达了对于自己的未来都有一个较为清晰的认识和定位，如有些学生希望毕业后找份适合自己工作，有些学生表示自己将继续深造，自考本科甚至研究生。与此同时，我引导学生开始思考在学习的过程中如何为实现自己的定位和人生规划而努力。作总结时，我以“由蛹化蝶”作比喻为她们憧憬了美好的未来，在此基础上强调了由丑陋的蛹化为美丽而自由的蝴蝶所必须经历的艰难曲折过程，以此激发他们艰苦奋斗的情感和面对挫折的意志，初步确定了她们的学习目标。

　　在平时的交流与班级活动中，我开始有意识地向她们传播501班“要成为NO.1”的意识。然而，在第一学期校、系举办的各次活动中，501班的表现几乎都不理想，一再经历挫折的“寒冬”。作为班主任，每次在学生遇到挫折感到失意的时候，我都会鼓励她们以一颗平常心去对待，帮助她们找原因，并使她们坚信自己是最棒的。久而久之，学生的这种意识在潜移默化中得到强化。在不久之后的元旦节教室布置中，她们出人意料地打出了“We’re the best!”的班级口号。

　　在经历多次挫折之后，学生仍不改初衷，并以富有特色的方式将其作为班级口号表达出来，这表明一种可贵的群体意识——班级精神，已经在501班萌芽。不过，这种精神尚未定型也缺乏相应的实践和积淀，整个班级文化的结构力还很不够，是一种弱势文化，其对班风学风建设的匹配作用还很不稳定，在以后的班级建设中很有可能出现与之相违背的反复，因此，需要对其进行加强。

 

　　第二学期初，由于受到一些不良现象的影响，班级纪律开始涣散，各方面表现都在下滑。为此，我在班上严肃地指出了班级出现的各种不良倾向，并拿她们的行为与提出的班级口号作比较，让她们感觉到自己言行不一致所产生心理约束力。为了进一步“施压”，我让学生自己摘掉了贴在教室后墙上的班级口号，并宣布等她们名副其实的时候再重新贴上。

　　早恋是这次反复中最突出的倾向，这是五年制大专女生中最普遍最棘手的问题，也是学校整个04届新生在进入第二学期后的主要思想问题之一。为此，学校学工办主任曾在501班作过一次以“什么是真正的人生价值”为主题的报告，反响较好。借此东风，我再次以“由蛹化蝶”为喻，联系现实生活中“先学业，后感情”的例子激励学生以意守丹田的毅力去追求自己的美好未来。这样，在面对早恋与学业之间的矛盾时，学生就有了一个较为合理的价值取向。经过多次强化，我以“我们的主张”的形式将“We ’re the best!”确定为501班的班级价值观，从而在五年制大专女生这一特殊环境中，为班级精神的巩固提供了很好的价值支撑，有利于约束和激励她们集中精力去追求学习上的NO.1。

　　通过不断的努力，501班的班风开始朝着好的方向发展，在成绩上也有所突破。在系黑板报评比中获得二等奖（04级唯一获奖班级），在校手抄报评选中，三幅参赛作品全部入选。我借机在一次班会课上进行表扬，并把他们成绩的取得归结到“要成为NO.1”的班级精神上来。这时，有学生向我建议将班级口号由“We ’re the best!”改为“We’ll be the best!”。这种改变让我发现学生开始变得更加理智，认识到追求这个过程本身的价值。

　　为了让学生认识到这种改变，我组织学生进行了一次讨论。最后，我们对其进行了进一步的完善，用漂亮的英文圆体书法在黑板上写下了501班的班级精神表达：To be the best! 用动词不定式表达，更加简洁明了，更加具有动感，获得了学生的一致认同。至此，501班的班级精神基本定格。

 

　　班级精神的定格标志着班级文化的核心要素的基本形成，然而，要使其成为一种强势文化从而对教书育人的班级目标形成有力的支撑，还必须将这种精神落实到教书育人的实践中去。

　　有了将学业摆在首位的班级价值观，也有了追求最好的班级精神，现在关键的问题是要让学生懂得如何努力取得最好的成绩，这就需要最适合的学习方法。因此，在学风建设中践行“To be the best!”的班级精神时，我主要采取了两个方面的措施形成班级浓厚的学习氛围。一方面，鼓励学生在学习上竞争，同时开展学习上一帮一活动，进一步激发学生的潜力；另一方面，注意培养学生好的学习方法，请高年级的优秀学生介绍学习经验。另外，自己作为专业教师向她们传授一些实用的学习方法和习惯，并鼓励他们积极探索适合自己的最佳学习模式。

　　在学风建设的过程中，501班的班级形象逐渐形成了鲜明的个性。有不少任课老师都反映上课时501班有一种说不出来但又确实存在的可爱。我向学生反馈了这个非常有价值的信息，总结了她们在“To be the best!”的班级精神形成过程中的种种“可爱”表现，并由此概括了501班的班级品牌个性：纯真可爱，积极上进（当时对学生的提法是“你们的个性”）。在这一生动的班级形象的激励下501班的学风进一步发展，并且得到了系领导的肯定，被誉为04届“思想、学风最稳定的一个班”。

　　经过大半个学期的努力，501班的学风健康发展，学习成绩突出，在英语系举办的各类学习竞赛中频频获奖。其中，在“我为E狂，轻舞飞扬”英语才艺表演竞赛中，班上的节目《火辣的灰姑娘》获二等奖；在专业低年级组单词竞赛中分别获一、二、三等奖和团体优胜奖；在专业组听力竞赛中，情况也是如此。

我相信随着这种班级精神的积淀，501班不但会在今后的学习中取得更多的优异成绩，而且会在走向社会后的为人处事中表现出一种以“To be the best!”为核心内涵的独特气质，这正是班级精神的价值所在。

 

（作者单位：长沙师范专科学校）