如何建设班级文化

 

　　学习园地是班级文化的重要阵地之一，是“班级王国”中的“活报刊”。它可以丰富学生的知识，扩大学　　生的视野，增强学生的学习兴趣，使学生形成一股浓郁的学习氛围，对学习起着促进推动作用。因此，应努力把学习园地办得丰富多彩，有声有色，生动有趣，为学生的生活、学习加油添料。

学习园地应该开设与学生学习、生活、成长有密切关系的栏目，并要遵循着以下原则：

　　1、培养学习兴趣、增强学习能力、提高学习效率；

　　2、宣传生活常识，指导日常生活，培养健康文明的生活习惯和独立自主的生活能力；

　　3、引导学生健康成长，关注学生生理、心理的发展状况。

　　出于以上几方面的考虑，我的班级学习园地一般都开设以下栏目：

　　1、指点江山·激扬文字。课本内容毕竟范围狭窄，内容单调，有些甚至缺乏生气。为了能让学生更全面更广阔地了解祖国灿烂的文化，了解大千世界丰富的生活；让学生遨游于知识的海洋。特设“指点江山·激扬文字”栏目，让师生都能在其中推荐一些优秀的阅读书目或篇目，甚至附上自己的阅读心得。以此开阔学生视野，提高阅读品味。

　　2、我是生活的主人。随着社会的发展，现在的独生子女越来越多，他们都是父母的掌上明珠，更有些人是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。他们没有自主独立的生活能力，这是不符合未来社会的要求的，所以，我们在学习园地中开设“我是生活的主人”这一栏目显得非常有必要。在这一栏目中，可以根据学生的年龄特点、季节更替、气候变化等具体情况，通过剪报的方式，介绍一些与学生密切相关的生活常识、生活小窍门、保健常识，提高学生独立自主的生活能力。

　　3、了解自我·善待自我。青少年学生有不少的困惑，这些困惑有些来自于生理的发育；有些来自于心理的发展；有些来自于与他人的关系。例如，女生的月经、乳房的隆起；男生的的遗精、长胡子、长喉结；还有对异性的好奇等等现象，都会引起学生的困惑。甚至严重地影响学习的情绪和学习的效果。“了解自我·善待自我”栏目，就是通过张贴一些与学生身心发展密切相关的剪报内容，让学生对自己的生理、心理发展情况有个初步的理解，并在其到来之前有充分的心理准备，而不至于束手无措，更不至于引起心理的恐慌。

 

　　黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。

　　譬如，在“学习雷锋精神”的活动月中，就可以利用黑板报来教育引导学生。要出好“学习雷锋精神”这一期黑板报，首先要明确：在新时代中，我们应该怎样去学习雷锋精神；学习雷锋的什么精神。这些都是应该引导学生的。我曾经指导学生出过一期以“从我做起”为主题的学习雷锋精神专刊，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图；确定所需文章的篇数、题目、内容、字数等。经过师生的商讨，最终确定了需要使用以下五篇文章：“刊首语”、《一室不扫何以扫天下》、《学习的革命》、《不以规矩·不能成方圆》、《用行动证明》。“刊首语”是对“从我做起”这一主题的深入与延伸，其他四篇文章分别从宿舍内务、学习态度、纪律要求、实际行动四个方面宣传新时代应该怎样学习雷锋精神、学习雷锋的什么精神。确定好这些细节以后就向全班同学征稿。这样的黑板报既加大了宣传的力度，又激发了学生的参与积极性；既提高学生的阅读兴趣，又激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望，并从根本上改变了黑板报“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面。

 

　　班级文化建设不是班主任一个人的事，也不是几个班干部的事情，要营造良好的班级文化氛围，必须激发全班学生的参与热情，其实也只有激发全体学生的参与热情，才能够使得宣传内容得以传播，使学生主动接受，否则，就必然是宣传一方的“一厢情愿”。那么，怎样激发学生对班级文化建设的参与热情呢？我有以下三个做法：

　　1、黑板报全班征稿。每一期黑板报，都提前指导学生设计好版面，画好版头、插图；确定所需文章的篇数、题目、内容、字数等，然后向全班征稿。

　　2、创办班刊。班刊每学月出版一期，开设“心灵絮语”（学生谈自己的心理话）、 “同题作文选粹”（选登每次课堂作文的优秀作品）、“随心随笔”（选登课外练笔的优秀篇章）、“是是非非·同舟共济”（发扬民主作风，谈论班级建设）等栏目，让学生自由撰稿。

　　3、开展剪报活动。每个学生准备一本大小为A4的剪报内容粘贴本，自设栏目、自选内容每月每人编辑一本有个性的剪报专集,并相互交流。剪报材料可以利用班内的《南方日报》、《顺德日报》、《中国青年报》、《广州青年报》、《法制报》五份报纸，当然，为了不影响其他学生读报，每份报纸都必须过了一周后方可用来作为剪报材料。

对于积极参与以上三项活动的学生都给予一定的奖励。并评出各项的一、二、三等奖。

 

　　人文环境与自然环境并不是脱离的，事实上它们之间有着密切的关系，班主任要经常教育学生，保证教室环境布置的科学性，在教室布置的过程中，每一张装饰画、每一条标语、每一个细节都要慎重考虑，使教室内外充满一种整洁、舒适、宁静、典雅、和谐的书香气氛，形成一个美好的求学场景。给班级文化的建设提供有利的条件。

　　此外，班主任应该经常联合各科任教师根据学科特点组织各种兴趣活动。这有利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，激发学生强烈的求知欲望及探索精神，增添学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。而班主任作为教师群体文化的主导，其人格美、行为美、仪表美都会起潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设中要有自己的教育理念、教育期望，并一如既往地落实、执行。同时，班主任要提高自身素质修养，使学生有一个学习的榜样。

（作者单位：广东省顺德市郑裕彤中学）