经济欠发达地区学校创建品牌的思路

    经济欠发达地区办学经费短缺，教学设施设备陈旧；教师待遇偏低，工作环境较差，在一定程度上影响了工作的积极性，甚至造成人才流失；经济环境差，影响小学、初中的入学率，进而影响高中生源的数量和质量；就业机会少，社会对高考升学的期望过高，升学压力偏大。所有这些，对学校创建品牌显然是不利因素。

然而事物总是一分为二的，经济欠发达，校园受社会不良风气的影响也相对较少；生活水平较低，教师的物质需求也相对较低；社会对高考升学的期望值高既是压力，又是动力。而教师心境宁静，精神丰盈；学生秉性纯良，志向坚定，敢吃苦，抗挫折能力强；就业出路少也会促使学生更加勤奋学习。这些反而是发达地区难以比拟的，有可能成为学校创建品牌的精神优势。何况贫困并不是落后的代名词，经济欠发达也不等于思想贫乏。相反，“穷则思变”，只要正确对待，更新观念，解放思想，扬长避短，创建优质的学校品牌并不是不可能的。关键是要有正确的理念，有正确理念就有思路，有思路就有出路。

 

　　有什么样的办学理念，就有什么样的办学思路。先进的办学理念是学校创品牌的灵魂。经济欠发达，物质条件比不上发达地区，要改变落后状态，更要树立以人为本的办学理念，并以此作为一切工作的指导思想。

　　树立以人为本的办学理念，就是学校的一切工作必须从“人”的角度出发。在教学中，以学生为本，就是尊重　　学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提高和可持续发展，使学生成长为全面发展的人；以教师为本，就是尊重和理解教师，提高教师的思想素质和专业素质，促进教师的可持续发展；在管理中，以人为本，就是依靠师生员工，首先是调动教职工的主动性、积极性、创造性来开展学校的一切管理工作；在学校的发展上，以人为本，就是一切从培养人、发展人的需要出发考虑学校的长远发展，既要考虑客观实际，扬长避短，又要高瞻远瞩，目光向前，走特色鲜明的可持续发展道路。

　　树立以人为本的办学理念，还必须树立基于科学发展观的教育观，把教育看作是满足人的基本需求，发展人的能力，让人性得到自我实现的过程；将发展理解为人类与自然、人类与社会之间的持续、整体、协调、平衡的运动过程。经济欠发达地区的学校更应高瞻远瞩，改变就教育论教育，只把传授知识作为教育唯一任务的传统观念，从学生的角度出发，以学生的全面发展为本，把学校的功能扩展至关系到学生、国家、人类乃至全球的可持续发展的范畴。

 

　　有没有经营意识，能不能盘活学校资源，是经济欠发达地区学校能否创建出自己品牌的重要前提之一。

以我们揭阳一中为例，根据学校地处经济欠发达地区的实际情况，我们在办学基金的筹集及资源的开发上是立足实际，适应形势，扬长避短，互联整合，借以促进学校品牌建设的可持续发展。

　　学校的硬件建设需要资金。兵马未动，粮草先行，在市场经济、知识经济的大背景下，校长要有“经营意识”，用市场经济的理念来思考学校的发展，善于带领教职工在法律和政策许可的前提下，寻找新的生长点和增长点，敏锐探寻、积极挖掘、创造拓展、积累资源，盘活校园资金。

　　首先要根据本校的实际，对各种资源特别是潜在资源进行积极开发。比如学校的品牌资源、学校的吸引力和亲和力。商品的品牌是金钱，学校的品牌为何不是资金？上级领导的重视程度，社会的关注程度，学生及家长的认同程度，海外华侨和各地校友的实力和向心力，均是潜在的资源。潜在的资源便是潜在的资金。

　　我们充分发挥我校校史长、校友多、社会知名度高的品牌资源优势，首先经过我们的发动，揭阳一中旅泰校友会捐资100多万元建成科学馆，解决了学校各种教学功能室的场地要求。我校校友，旅美校友汪林加先生热心母校发展事业，在我校设立“志英奖学金”，每年拿出10多万元对高考成绩优异的学生给予奖励。这些，是将软件资源转化成资金。我们还主动协调好上级领导关系，通过各种渠道让上级了解我校办学的困难，关注一中的发展情况。市政府相继出台了《关于同意揭阳一中征地建设新校的批复》文件，市委、市人大、市政协对我校的新校区建设予以政策性的支持。目前我校新校区占地面积达160多亩，建校前期各项准备工作基本完成，将于近日开工，预计到2006年完工。这是把办学的潜在资源转化成现实资源。

　　在资金的使用上，设法分解办学资金短缺的问题。例如后勤社会化的问题，在一定条件下，可考虑引进民间资本，在校内建学生宿舍、食堂等，产权在一定年限内归投资方，由学校负责管理，期限满后，产权归还学校。又如学习资料的撰写和编辑，靠学校包揽只能是费力不讨好，应动员教师自主、分散、灵活地拓开渠道进行。再如尖子生的拔尖及临界层生的提高，这项工作家长比我们还急，也有文章可做。

　　教学资源的整合使用，还应建立大区域的办学观，实施跨校互联、优势互补的策略。在师资安排上，必修课的教师可适当稳定，而选修课的教师则可充分发挥各自的特长优势，跨校开课。至于某些设备设施，近距离的几所学校也可试行资源共享。部分综合实践活动的课程，可试行不同学校学生的自由组合活动，从而解决新课程实施要求高与学校办学规模小的矛盾。

 

　　师资既是学校创建品牌的主力，也是标志学校品牌实力的重要因素。

　　师资建设也要适应新的形势。必须正视人才流动和生源竞争的现实，采取灵活的应对措施。欠发达地区学校的师资建设必须立足于校本培训和自我提升。特别是对青年教师的培养，应成为学校基础性的常规工作。我校近几年根据教师队伍的实际，制定了教师培训制度，包括新教师培训，骨干教师培训和全员科研、信技培训制度。以新教师培训为例，规定教龄三年以内的新教师必须参加为期三年的校本培训，培训内容包括教学基本功培训，现代化教学手段培训，德育工作方法培训，教育科研能力培训等。培训方法有实践型的任务培训，如每人每学期必须完成的公开课、课例设计、教学课件、教学论文等。也有讲座型的理论培训，如请名师、校外专家到校讲学，组织专题理论学习等。经过培训，一批青年骨干教师脱颖而出，逐步挑起学校教学大梁。

　　又如名师是打造学校招牌的原材料之一，应当充分发挥名师在创建名校中的作用。经济欠发达地区，名师是逼出来的，而不是买回来的。名师需要培养，科研就是培养名师的有效办法。名师的成长，除了教师自身的努力之外，还需要有做学问搞科研的宽松的环境和有效的激励机制。良好的治学环境和学术研究条件是人才成长的助推器。因此，我们学校采取多种措施，营造一种宽松的治学科研环境，加大投入，改善科技资料和实验设备等条件，使教学人员有时间有精力有条件做学问搞研究。尊重老师的创造性，对有发展潜力的教师给予特殊政策，重点培养，使他们尽快脱颖而出。全校教师都要提高教研能力，借以促进教师队伍的可持续发展。

　　还有个激发教师内驱力的问题。精神力量的丰盈可填补物资的空缺，这是教师两袖清风而安贫乐道的心理支柱，也是经济欠发达地区学校的优势。要将教师的前途与学校发展状况联系起来，设法让教职员工知道，学校的利益就是自己的利益，不仅“校兴我荣”，而且“校兴我利”。另外，每个人都有被尊重被崇拜的心理需要，对荣誉的追求过程以及欣赏、维护过程，都能产生强大的工作动力。我校近年经过探索，已建立了一套较为完善的评价机制。有学生的评价，有教师之间的评价，有领导对教师的评价。这些都是主观评价，客观的评价主要看教学综合效果。有了完善的评价，便产生准确的荣誉定位，使荣誉发挥应有作用。

 

　　在提高学校教育质量方面，充分发挥学生秉性纯良，志向坚定，敢吃苦，抗挫折能力强的优势，也是经济欠发达地区学校创建品牌的有效策略。可分两步走：

　　应树立持续发展的雄心，以一方突破来带动整体的发展。为此，应集中力量，从局部突破入手。比如我们选定以高考为学校发展的突破点，可以从几个方面寻求有效的突破：

　①以报考科目求突破。优化个别高考选报学科的师资、生源、硬件资源组合，争取以个别科目提高声誉，形成独特优势，以此带动其它学科的发展。

　②实施分层教学和因能施教的形式求突破。设置分层班，吸取好的学生，形成模范群体。采用动态管理形式，形成校内竞争局面。实施因能施教，体现个性化教育，使之进入选择型、自主型的学习状态，全面提升教育质量。

　③以正确的备考策略求突破。高考的成绩决定于基础教学质量，但复习备考作用也很大，虽不能化腐朽为神奇，却能有效提升高考成绩。因此应加强适应于本校的备考策略研究，从后期加工上求得突破性提高。特别是对新课程的