⊙教师做自己能做的事，校长做教师做不了的事。
⊙领导的实质是领导“人心”，管理的实质是管理“人心”。校长要轻“领”重“导”、轻“管”重“理”。
⊙办好原本就好的学校，校长可以保住自身的价值；而办好一所薄弱的学校，校长却可以提升自身的价值。
⊙一个好教师未必是一个好校长，但一个好校长肯定是一个好教师。
⊙校长为人处世必须秉持的信条：做官要清，做事要实，做人要正。得意不忘形，失意不变形，做人按原形。
⊙与其重赏教师，不如重用教师。教师希望校长感谢他，更希望校长需要他。
⊙有本事的校长抓课堂，没本事的校长抓门房。
⊙与其“藏龙卧虎”，不如“龙腾虎跃”。“藏龙卧虎”是埋没人才，“龙腾虎跃”是“人尽其材”。
⊙医生治病首先寻找的是病人的毛病，校长重用教师首先寻找的是教师的长处。
⊙校长给教师一个机会，教师很可能还校长一个奇迹！让所有的教师机会均等，是学校使用教师成熟的表现。“给猴子一棵树，给老虎一座山，给巨龙一条江。”
⊙校长要吸引优秀教师，首先必须用好优秀教师。
⊙校长必须懂得：在竞争的时代，工作上怕冒险就是最大的冒险；不是“大鱼吃小鱼”，而是“快鱼吃慢鱼”；不是要“居安思危”，而是要“居危思危”。
⊙一流的校长：教师乐意为之拼命工作；二流的校长：他与教师一起拼命工作；三流的校长：自己拼命工作。
⊙与其招聘一个有经验无创新品质的教师，不如招聘一个无经验但有创新品质的教师。记住：创新品质比经验更重要。
⊙校长要“劳于用人，逸于治事”。“眼睛一睁，忙到熄灯”的校长，肯定不是一个好校长。
⊙有八分才华的教师，要九分地使用他，然后让他享受十分的待遇。
⊙作为一校之长，切莫贬低竞争对手，因为真正的竞争对手往往就是你自己。
⊙要办好学校，校长不仅要利用好自己的智慧，更要利用好别人的智慧。
⊙用好现有教师，稳住关键教师，吸引急需教师，储备未来教师——这是一项令人敬佩的学校人才策略。
⊙待遇可以吸引优秀教师，感情可以凝聚优秀教师，而事业则能够激励优秀教师，并不断促使学校更上一层楼。
⊙多做事的教师多出错，少做事的教师少出错，不做事的教师不出错。所以，精明的校长要解聘的首先是“从未出错”的教师。
⊙“任人唯亲”与“任人唯贤”并不是对立的：“亲者”中难道就没有“贤者”？“贤者”中难道就没有“亲者”？能够将“亲者”变为“贤者”，将“贤者”变为“亲者”的校长才是真正高明的校长。
⊙摧毁一所学校最简捷的办法是制造这么一种情景：只要拍马屁就可以得到重用！
⊙校长最大的失误有两个：一是永远不宽恕或整天紧盯着教师的失误；二是认为自己不可能会有失误。
⊙新上任的校长务必记住：尊重前任，干好己任，想到后任。
⊙能够提升教师价值的校长，才是真正有价值的校长。校长不爱才，不如早下台。
⊙与其说一个好校长能造就一所好学校，不如说一个好的学校领导集体更能造就一所好学校。学校每个领导者务必懂得：相互补台，好戏连台；相互拆台，一齐垮台。
⊙校长总替教师拿主意，教师就总没有主意。记住：校长勤快，教师依赖。“种了别人的田，就有可能荒了自己的地。”
（作者单位：厦门教育学院干训处）
