学校管理断想

　　⊙有八分才华的教师，就要九分地使用他，然后让他享受十分的待遇。

　　⊙学校要靠老教师“看家”，中年教师“当家”，青年教师“发家”。

　　⊙校长：要管“事”则要先管“人”，要管“人”则要先管“心”，要管“心”则要先知“心”。

　　⊙不论是学校之间的竞争还是教师之间的竞争，其最终目的都不是为了打败对手，而是为了共同提高。所以，尤其要提倡在竞争中合作，在合作中竞争。

　　⊙与其说一个好校长能造就一所好学校，不如说一个好的学校领导集体更能造就一所好学校。学校每个领导者务必懂得：相互补台，好戏连台；相互拆台，共同垮台。

　　⊙校长要将学校办好，主要工作之一就是要制定学校发展目标。但校长务必知晓；好的学校发展目标往往不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。

　　⊙培养优秀教师是基础，吸引优秀教师是重点，用好优秀教师是关键。

　　⊙校长的权力和职位可以使教师服从，但不一定能使教师忠诚。校长的权力可以由上级部门授予，但校长的威信只能通过自己的努力去树立。

　　⊙聪明的校长：选择一个能够弥补自己短处的人为右臂，选择一个能够发挥自己长处的人为左膀。

　　⊙校长愈以教师为中心，教师就会愈以工作为中心。教师喜欢的校长应该是：想教师之所想，急教师之所急，帮教师之所需。

　　⊙学校最大的危机是没有人跟校长和广大教师谈“危机”。校长要懂得：所谓“危机意识”，不是危机出现了怎么办，而是没有出现危机时要想到可能会遇到什么危机。

　　⊙具有领导和管理才能的人才称为“软人才”，具有专业知识和技术的人才称为“硬人才”。校长不仅应当是个“硬人才”，更应当是个“软人才”。

　　⊙一流的校长：通过文化来治理学校；二流的校长：通过制度来治理学校；三流的校长：通过人来治理学校。

　　⊙一流的校长：教师乐意为之拼命工作；二流的校长：他与教师一起拼命工作；三流的校长：自己拼命工作。

　　⊙学校的发展与是否能够捕捉到机会有着很大的关联性。三流的校长：失去的机会总是比捕捉到的机会多；二流的校长：能够牢牢地把握已经到来的机会；一流的校长：不仅能够捕捉到机会，而且能够创造机会。

　　⊙作为领导者，校长不仅要“领”更要“导”；作为管理者，校长不仅要“管”更要“理”。

　　⊙校长不要过于强调提高教师的学历，而应该特别强调提高教师的学力，因为学历代表过去，只有学力才能代表将来。

　　⊙学校的自我宣传只是暂时的，而社会的口碑才是长久的。学校的社会口碑如何，关键是看学校的产品如何，即学生的质量如何。

　　⊙越是平庸的校长，越会坚持平庸的理念和平庸的管理方法，因为他没有更好的理念和更好的管理方法。

　　⊙只有相对的优质学校和薄弱学校，没有绝对的优质学校和薄弱学校。被人们视为“薄弱学校”的校长，如果注重挖掘，一定能够发现自己学校所拥有的优势。

　　（作者单位：厦门教育学院）