巧妙处理打架事件——记一次主题班会

　　星期一上午第四节，预备铃刚响过，班长气喘吁吁地冲进办公室，“老师，不好了，苏杰和陈明打起来了！”我快步走进课室，只见两个学生象决斗的公鸡，正对峙着，几个班干部正拦着他俩。陈明的脖子上挂了彩，苏杰肩上的衣服破了。还没等到我问话，陈明抢先气冲冲地说：“老师，我又没招惹他，进教室时，他猛地推我一把！”而苏杰却说：“打上课铃了，他还在教室门口慢腾腾的，挡住同学们进教室，我早就看不顺眼了。”

　　经过调查，我弄清了事情的原委：高二时，苏杰和陈明在一次打篮球时，因相撞曾发生过口角，进入高三后，陈明因学习基础较差，平时嘴多，上课时有讲话现象，而苏杰家里比较困难，父母对他高考抱有较大的期望，因而心理压力大，性格表现出焦虑、暴躁，认为陈明课堂上讲话是故意针对、干扰他。我灵机一动，这何尝不是让同学们自己明辨事理的最佳时机？于是，下午第三节以“打架事件大家说”为主题上了一堂班会课。

我给学生提出了几个问题，分四组进行讨论：（1）苏杰听到上课铃，赶紧进教室是遵守学校纪律，但推人对吗？（2）陈明因苏杰动手推他而动粗，理由充分吗？（3）同学之间有矛盾，动手打架，对本人、本班级会造成什么影响？

　　围绕这几个问题，一场激烈的辩论开始了。

　　一组代表说：“苏杰听到上课铃，急着进教室，是遵守纪律的表现，但因对陈明有成见而动手推人、打架，是不明智的。这件事一旦闹大，会损害班的形象。”

　　二组代表说：“高三了，大家都应以学业为重，复习时间非常珍贵。陈明平时学习懒散，课堂上随便讲话，影响同学学习，不听班干部劝告，这次还动手打人，是错上加错，应向苏杰和全班同学作出检讨。”

　　三组代表认为双方都有责任，无论怎么说，同学之间打架是最不应该的，既伤了友情又坏了班级名誉，都应该很好地反省，吸取教训。

　　四组代表动情地说：“我从同学友谊这方面谈谈。我们不少同学从初中、甚至小学就是同学，已有好几年相处的时间了。同窗这么多年，不讲是兄弟姊妹，也应有相当深的友情了。况且再过几个月，我们就要参加高考奔向不同的人生驿站。想想这些，大家不为在高三发生这样的事感到痛心吗？”

　　同学们的发言深深地触动了苏杰，他站起来愧疚地对同学们说：“这件事是我错误在先，我不应该记恨陈明，不应该在进教室时推他，更不应该打架，现在我向同学们和陈明同学说声对不起，请你们原谅。今后，我　　一定改进与同学相处的方法，请大家监督。”

　　这时，陈明哽咽了，他跑过去拉着苏杰的手：“对不起，我错了，是我纪律散漫，影响了同学们。今后，我一定改掉这个坏习惯，为班集体争光。”

　　时机已到，我顺势诱导：“发生这件事，无论对苏杰、陈明，还是我们班都不是好事，影响是十分恶劣的。作为班干部，特别是我这个班主任，平时缺乏调查研究，未能及时解决同学之间的矛盾，以至于发生今天这样令人痛心的事，负有不可推卸的责任。打架的两位同学，应深刻反思，吸取教训，学会处理同学之间的关系，学会控制自己，做事之前要三思而后行。全班同学都是班级的主人，要树立‘班荣我荣，班损我耻’的集体观念，给自己的高中生活划上圆满的句号。同学们的辩论，使两位同学认识到自己的错误，相信他们会记住这个教训，以实际行动回报班级的。大家能不能给他们一次改过的机会？”在我期待的目光中，同学们会意的掌声经久不息……

　　这次班会，是集体的关爱感化了两位打架的同学，是集体的智慧使每个同学成熟了许多。这次班会给我的感触也颇多：教无定法，但教可择法，亦可创法，只要我们及时捕捉住教育契机，有意识地引导同学们思考，明辨是非，充分发挥学生自我教育、相互教育的积极性，定会收到理想的教育效果。

　　（作者单位：广东省新兴县田家炳中学）