教师要善于做学生成长的领路人，在教育教学实践中我们要“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体会；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。”
在班主任工作中，怎样做才能促使学生的自主发展呢？我校围绕生活德育开展的班级品牌打造活动不失为一个很好的切入点。
镜头一：选班名
开学初，我带领孩子们从认识品牌开始，在我班开展品牌打造活动。这一节是班队活动课，“金点子、银点子”的班名讨论会正在热烈地进行着。
第一小组的汤一舟首先发表意见：“我认为该为我们班取一个‘蓝天白云’的名字，蓝天上飘着朵朵白云，多美啊！”他正陶醉着，底下有一个同学的声音插了进来：“我还没听说有这个名字的，它有什么含义呀？不好听！”这时小主持人蒋依亭接了上去：“这位同学，请你耐心地听完别人的发言，注意文明！每个人都可以发表自己的意见。”第二小组的陆定军同学接着发言：“我们小组同学经过讨论，觉得‘绿叶’这个名字很好，因为我们每个人就像一片绿叶，为班级默默奉献，每个人也要做一片美丽的叶子。”……
同学们争相发言，提出了许多有意思的名字：“杨利伟”班、“小神龙”班、“方圆”班、“蜜蜂”班、“蚂蚁”班……正当我为同学们的创意高兴时，意外的情况发生了，最后表决时，有许多同学认为自己取的名字好听，谁也不肯把票投给别人。在这样的情况下，我又引导同学们进行评议，最后大家才统一认识，认为“小神龙”这个名字又响亮，又有意义，一致决定给班级取名“小神龙”。
当我们把班名报上去时，却发现有班级抢先注册了。当我在一节晨会课宣布这一消息后，有许多同学说：“让他们班改名，怎么可以和我们班一样呢？”看看同学们那一个个任性的模样，我想：必须利用这个机会，让他们认识到自己的不足，才能促进他们的发展。于是我伸出了我的一只手，说：“同学们，你们看，这是一只手，它有五个手指，你说，哪一个手指最大？最神气？”孩子们异口同声回答：“大拇指！”我又问：“它为什么能那么神气呢？”沉默了一会，有一个同学站起来说：“因为其余四个手指都能紧紧团结在它周围，并且他们也不互相争抢，每个手指都有自己的位置。”我说：“是呀，一只手需要这些手指团结才能完成好多事情，大拇指也才能光荣地站在第一个。那么一个班级呢？一个学校呢？”这一下，刚才嚷嚷着要其他班级改名的同学低下了头。过了好一会儿，有一个同学站起来：“‘小神龙’这个名字是他们先注册的，还是我们改吧！”我赞许地点着头。陆定军又说：“我看我们就叫‘大拇指’班好了，这个名字多有意义呀，又响亮又好听。”马上有许多同学表示赞同，我立即让同学们表决，大家一致同意把我班命名为“大拇指中队”。
镜头二：班歌竞赛
随着班级品牌打造活动的深入，孩子们还为自己的班级创作了班歌，少先队级部准备举行一次班歌竞赛。
我班同学利用班队活动课，正在紧张排练着。小指挥站在前面，正有力地挥动手臂，有模有样地指挥着，领诵的同学也是声情并茂：“我们有一个响亮的名字——大拇指中队……”大多数孩子也正在投入地演唱着。可在歌声的间隙中，却有一个声音似蚊子的嗡嗡声，始终在不时地响起来：“不好听！不好听！”我示意同学们停下来，同学们的眼光齐刷刷投向了发出声音的同学——我班“调皮大王”汤一舟。小指挥蒋依婷首先发问：“汤一舟，这歌怎么不好听？这可是同学们自己选的曲子，大家一起填的词呀？”汤一舟嘟着嘴，就是不发话。我让大家继续排练，把汤一舟单独叫到一边，问他到底怎么了？他还是不响。这时，和他最要好的吴峰过来跟我说：“他唱歌时站在队伍的最边上一个，心里不高兴。”我又问他是不是这原因，他点头承认了。我又看了其余几个站边上的同学，脸上似乎都不怎么高兴，看来和他一样想法的还不只一个呢！于是我请在校合唱队的同学给大家讲讲他们所站的位置：一个合唱队需要每个成员共同努力、共同配合才能有优秀的表演。同学们接着展开讨论，有许多同学谈到大拇指的含义，谈到班歌竞赛中同学们团结协作的重要性，汤一舟和那几个站在排尾的同学终于露出了微笑。
班歌竞赛时，我班同学取得不错的成绩。
镜头三：班队品牌排行榜
学校“班队品牌排行榜”旁，我班几个学生正在指点着。一会儿，他们几个边跑边嚷地过来了：“鲍老师，鲍老师，我们的品牌在‘五星’里了。”我看着他们一脸的兴奋，心里也很高兴。前两个星期，我班一直在“四星”中，孩子们一个个很焦急，他们在班中自查哪些方面做得还不够，哪些同学还不能自觉遵守各项规范，小干部就进行督促、帮助。两个星期来，同学们自觉了许多。
反 思
“打造班级品牌”活动是一个长期的过程，现在我们只是围绕这一活动，开展了“班名”、“班风”、“班徽”、“班歌”等班级品牌标志性的设计活动。这一个个活动，就是一个个促进学生自我建构、自我发展的过程，在选定班名、征集班级铭言、设计班徽、创作班歌的过程中，学生在真实地经历、感受、体验着生活，在展现着真实的自我。此时，我们抓住一个个教育契机，创设一种平等交流的对话氛围，把活动的时间、空间还给学生们，让他们敞开心扉，彼此对话，教育就有了实效。
作为一个班主任，创建一个有着良好班风的班集体是自己的职责。打造班级品牌活动为班主任提供了一个有效的抓手。以往我们的班队管理中，对孩子们有许多的规范制约，不许这样、不许那样，孩子们良好习惯的养成，道德品质的生成似乎永远是被动的，而班级品牌打造活动改变了以往的这种教育模式，在活动的过程中，孩子们集体荣誉感被点燃，活动的主动性被激发，他们收集资料，汇总信息，进行评赏、创造，孩子们在这一过程中各方面的能力得到提高，更重要的是他们在活动中感悟着做人的道理，感悟社会的规约，感悟到生活的真、善、美……
只要我们长期坚持，班队品牌打造必定会成为我校一道亮丽的风景线．
（作者单位：江苏无锡洛社镇中心小学）
