民办学校文化建设略谈

    文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。如果这所学校没有文化，这所学校严格意义上还不能算是一所学校，只能算是一个单位。学校文化主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。一个班级应当有一个班级的文化，一个教研组应当有一个教研组的文化，一个部门应当有一个部门的文化，而各组成单位的文化又从属于学校整体的文化。如果一所学校不能形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。当我们考察清华、北大直至哈佛、剑桥这些重量级学校时，我们可以无一例外地发现这些学校经过长期的办学积淀都形成了属于自己的独特的学校文化，也正是这些各具特色的学校文化使得这些国际名校犹如常青树一样屹立于国际教育之林；再看一看那些赢得世界尊敬的著名企业，是什么使微软、HP、IBM们在长达半个世纪以上的岁月中一次次重新焕发青春而基业长青？当然不是资本，也不是规模，不是技术，也不是某一群特定的优秀员工。这些因素每天都在变化，正是看不见的企业文化，是不断创新、用于挑战的精神，才使这些企业不至于在面临困难时便一盘散沙，而是勇于变革，迎接挑战。
　　如果追溯我国民办教育的起源，从春秋战国前的私立教育至今也有几千年的历史了，但是21世纪的中国民办教育却仍然如同新生事物一样，受到来自人们思维定势或处于思维转型期观念的困扰。民办学校的市场及产业化方式运作，使得教育传统的事业驱动演变成利益和事业的混合驱动，有偿家教的兴起等诸多因素甚至动摇了教师人类灵魂工程师的定位。在部分民办学校里，分配及评价机制上的物质偏向，在某种程度上导致了部分教师的道德缺位，学校的文化建设受到了严重挑战，如果民办学校不引起高度重视的话，这所学校很可能只是昙花一现。其实即便是公办学校也是如此，每个地区都只有少数的几所名校，不是地方教育主管部门干涉的结果，而是在每所学校文化建设所达到的程度所决定的。
　　另一方面，许多办学历史悠久的公办学校也有自己的学校文化，但考察这些文化的形成，我们会发现这些文化几乎都是在不自觉、无意识中形成的，是办学历史的积淀和办学经验的积累。而今天我们所倡导的民办学校文化建设，由于产业化的运作与管理因素的介入，更多的带着主动建构的成分，这样一来要比公办学校文化的建设更具有科学性和系统性，也更有实效性，这也就不难解释为什么一些民办学校在短短数年时间内就能赶上并超过那些百年名校，赢得教育界甚至全社会的敬重。
　　解决了文化建设在学校发展中的地位与作用这个问题以后，让我们来探讨一下民办学校文化建设中应当注意的几个问题：
　　一、如何构建学校的理念识别系统
　　理念识别系统（MI）是学校的灵魂，是一种学校整体价值观和办学理念，它的形成往往来自学校绝大多数师生员工对学校存在意义、使命、办学方向和发展目标的认定。不同的学校理念决定了学校不同的形象定位。
　　面对教育产业化带来的激烈竞争环境，民办学校为了获得在竞争中获得优势，走上持续稳定快速发展的道路，就必须在成立伊始迅速建立自己独特的学校形象，形成自己的学校理念系统。一般说来，一所学校的理念系统应当包括这样几点：学校的办学宗旨、校风、校训、教风、学风，还可以包括学校的教师形象标准和学生形象标准等。
　　以我校为例，2001年建校初期，我们就充分征集专家意见，并发动员工广泛讨论，根据学校自身的特点，构建了学校的理念系统，采用多种形式在各种场合进行宣传，并发动师生进行讨论学习，使之在较短的时间内化为师生行动的指南；在各种媒体上面进行宣传，树立了文通中学良好的社会形象，让社会各界对文通中学的办学理念有了充分的认识和了解。
　　　文通中学学校理念系统：
　○办学宗旨：以人为本，注重特色，为国家级示范高中培养优秀人才。
　○办学特色：高质量，轻负担，现代化，连贯性。
　○办学理念：激情为先，发展为本，创新为魂。
　○校训：以富强祖国为己任，为中华崛起而读书。
　○教风：踏踏实实办学，勤勤恳恳育人。
　○学风：勤学好问，博览多思。
　○教师形象标准：师德高、师志坚、师业精、师纪严、师心慈、师仪端。
　○学生形象标准：会求知、会健体、会律己、会合作、会审美、会创新。
　　二、如何培养校长的行为系统
　　目前在我国普遍推行的校长负责制，使得校长角色在整个学校文化建设中占据着极其重要的地位，校长凭借其领袖的魅力激励每个教师和职员为着学校的目标而各展其能。校长是学校的一面镜子、一块牌子，是学校形象的象征，因此也有人说，一个好校长就是一所好学校。
　　一个好的校长不仅是一个事业心强、人品高尚、能够善于调动全体教职员工积极性和创造性的教育管理上的行家，还应该是一个懂得教育、有自己鲜明的教育思想，至少要能上好一门课且教学业务精湛的教学专家，在教育和管理上都能够独树一帜，有一定的社会知名度，有一种学者和长者的风范。他既具有合作精神而不乏独立开拓的特质，既能果断决策又听得进别人意见，既以身作则又能合理授权，既能组织策划又能有效推动，既坚持原则又能随机应变，既求实创新又能甘于担当风险和责任。
　　校长的行为系统就是校长言行的准则，往往直接反映着学校的文化品位，因此校长的一言一行都在向外界昭示着学校的形象。学术型的校长往往暗示着这所学校严谨的治学风格，开拓型的校长往往暗示着这所学校充满着生机与活力。相反，如果一个校长不能有效地建立自己的行为系统，往往也就失去了其在学校文化建设中的重要地位，这样的校长其影响力也是微乎其微的。
　　三、如何确立学校的行为规范系统
　　学校的行为规范系统不仅仅指学生的行为规范，还包括学校员工的行为规范系统，更包括学校的管理行为（如组织架构、奖惩、考勤、财务、薪金福利等）规范系统。具体说来，学校的行为规范系统应当通过《教职员工手册》、《学生手册》和学校工作的各项规章制度来体现。
　　教职员工手册，其内容主要应当包括：学校简介、学校创立者或校长介绍、学校的组织机构图、办学目标、办学特色、办学宗旨、教风、教职员工的权利与义务、教职员工行为规范、教职员工的形象标准、奖惩条例、会议制度、考勤制度、工资津贴奖金制度、福利制度等。
　　学生手册，其内容应当包括：学校简介、学校创立者或校长介绍、学校的组织架构图、校训、学风、学生守则及行为规范、学生形象标准、奖惩或评比条例等。
　　学校还应当本着系统性、权威性、强制性、平等性、持续性、可行性、可衡量性等原则制定一系列符合学校实际的规章制度。
　　学校制定规章制度，一般要经过立案、调查、拟定条文、讨论或辩论、试行、报批、职能部门颁布、主管部门监督执行、修订或废止等阶段，只有这样，制定出来的规章制度才能做到科学有效、实事求是，也才能得到最大限度的完善。
　　四、如何建立学校的视觉识别系统
　　学校的视觉识别系统，在学校文化建设中往往发挥着极其重要的作用。一个好的标识传递出来的不仅仅是其自身的直接内涵，还往往暗含着学校文化的精髓。
学校视觉识别系统的要素有，学校的名称和标志、学校的环境和主要建筑物、学校的纪念品、印刷品等，则往往构成人们经常说到的CI设计。
　　以下是一家专业CI设计公司为我校提供的视觉识别系统设计内容，比较详尽全面，共121项。这些项目并不一定面面俱到，择要即可。
　　A 基础要素系统
　　学校标志彩图、学校标志黑白图、反白图、学校标志方格坐标图、学校标志制图法、学校名称中文全称标准字体、学校名称中文简称标准字体、学校名称英文全称标准字体、学校名称英文简称标准字体、标志与中文全称字体横列式组合、标志与中文全称字体直列式组合、标志与中文、英文全称字体横列式组合、标志与中文简称字体横列式组合、标志与中文简称字体直列式组合、标志与中文、英文简称字体横列式组合、学校标准色（主色、辅色）学校象征造型彩图、学校象征造型黑白图、学校象征造型方格图、学校辅助条纹、标志与辅助条纹组合模式、中文与英文简称字体与辅助条纹组合模式、标志、中文、英文与辅助条纹组合模式、学校辅助底纹图形、学校品牌字体、学校品牌字体方格稿、学校品牌造型。
　　B 应用项目系统
　　办公用品系列
　　名片、中文信封、信纸、英文信封、信纸、便笺、公文袋、大信封资料夹、传真纸工作证、办公用笔、笔筒、记事本、学生练习册、学生毕业证书、职称证书、奖励证书、聘书、胸卡、学生卡、来宾卡、告示纸、办公表格、介绍信笺、学校标识即时贴、图书馆书籍借阅卡、就餐卡
　　环境标识系统　　
各部门标识牌、来宾室指示符号牌、道路指示牌、停车场指示符号牌、灭火器指示符号牌、禁烟指示符号牌、餐厅指示符号牌、男女浴室指示符号牌、男女洗手间指示符号牌、男女更衣室指示符号牌、主楼、门厅、主墙及服务台设计、主楼门楣设计、外楼墙面设计、楼层指示符号牌、楼层区平面图、校区环境指示牌、校外环境指示牌、阅报栏、特殊区域标识规划、校园文化雕塑设计
　　包装系列
　　包装纸、不干胶封口笺、小包装、礼品包装、手提袋
　　广告系列
　　学校介绍、网页设计制作、报纸1/4版广告版式、报纸1/2版广告版式、报纸全版广告版式、杂志广告版式、路牌广告版式、霓虹灯广告设计、校外办事处门楣、校外办事处灯箱、校外办事处立式标识牌、校外办事处横式标识牌、招贴版式、POP广告
　 展示系列