打造学校文化的四大策略

　　1、战略规划

　　我们知道企业在市场推进方面曾经历过三个阶段，即从最初强调商品质量的“一轴指向”，到后来强调商品质量+营销能力的“二轴指向”，发展为今天强调商品质量+营销能力+文化战略的“三轴指向”。将文化战略作为生存和发展的法宝，是企业在残酷的市场竞争中悟出的真理。而这一发展历程对教育同样有重要的启迪作用。如今相当数量的学校已经被推向“市场”——必须面对学生及其家长的挑选，或者面对布局调整所带来的“存亡”问题，因而“适者生存”成为办学的一条铁律，学校在竞争中的优胜劣汰具有了必然性，也因此许多学校便把高升学率当成了自己的生命线。但不得不承认，在本质上学校的高升学率并不等于办学的高质量，高质量远比高升学率的实现更困难、更复杂。因此如果学校仍一味地强调提高教学水平——这种办学思路其实是我能人亦能的“战术手段”——而不通过构建一整套行之有效的文化发展战略来提升核心竞争力，就很可能在日趋激烈的校际竞争中走向衰颓。要在竞争中胜出，就必须更多地用文化作为战略武器，打破常规，改变现有的竞争规则，从全局性、长远性和可持续性出发，重新对办学思想进行个性化、非线性的定位并统筹推行，这样才能把学校战略创新的精神释放出来，才能更有效、更圆满地实现自己的综合目标，带来丰厚的社会效益。

　　学校文化的战略规划，大致包括学校形象定位、办学核心理念与学校精神的提炼、学校使命与发展总目标的制定，以及相应的办学要略、管理理念、服务理念、品牌理念、课程理念、公关理念、质量理念的确定。这些教育理想与价值观念的阐释，必须基于学校独特的文化内涵，必须具备全局的和长远的眼光，必须具有创新性、差异性和相对稳定性，同时还要有相应的制度与执行系统跟进，必要时还应以校内“立法”形式加以固定。

 

　　【案例】江苏省张家港市后塍高级中学

　　在应邀对后塍高中进行文化战略策划时，我们首先运用PEST分析技术，对学校外部生态进行了深入分析，为的是审时度势，以发现学校发展的机遇、确定学校的战略目标和避免外部变化带来的危机。

　　张家港是一个规模不大的县级市，但从2003年下半年以来，该市决策层制定了一系列推进城市和社会转型、全力打造现代化中等规模城市的战略目标，其中在文化发展和精神文明建设方面提出了创建“三高型社会”（创新能力高、生活质量高、文明素质高）的口号。后塍高中是一所乡镇中学，在社区大规模城市化发展的当口，我们认为其历史使命必然会显现出来——作为乡镇文化的制高地，学校比乡镇民众理应对先进价值观具有更深刻的洞察力，对人们的观念、生活方式等更具有引领性，同时更具有对未来主流文化的选择能力与创造能力；而不断创造和输出更加符合时代精神的先进文化，正是在向城市化转型时期优秀中学的基本任务！

　　基于以上思考并结合学校的办学实态，在与校方反复论证后，我们确立了学校的形象定位：“一所从乡镇中学向新兴现代化城市中学转型的优秀高级中学”；同时确定了学校发展总目标：“致力于做中国新兴城市的优秀高级中学”。

　　另外，我们还运用SWOT分析框架，明确了该校战略发展的最大外部机遇（区域性城市化推进）和最大内部优势（“崇真”文化被绝大多数学校成员认可），并在此基础上界定了学校使命：大力传播“崇真”文化，做社区文明与发展的促进者。

　　这一系列战略定位，描绘了学校未来发展的蓝图，提升了学校领导与教师的精神境界。

　　2、系统整合

　　学校文化的打造，必须是对学校文化发展的系统规划和整体执行。在战略决策上，它需要树立鲜明的“时空意识”，即在审视学校的历史底蕴、现实形态和未来规划，审视教育行业形势、学校个性和内外部生态环境的前提下，提炼出具有校本性质的重要元素，整合成新的办学理念系统；在总体运作上，它应该体现出“一体两翼”的鲜明特征，即以学校的精神力为主体，以执行力和形象力为两翼，有机、协调、全面地展开；在学校文化战略的传达与落实方面，必须在办学理念的指导下对学校组织结构的调整、规章制度的健全、视听觉系统的设计、公共关系策略的确定、传播时机的选择与传播方案的策划、教师培训的导入、校园外观的改建、设计绩效的评估等进行全面统筹、有序推进，而不能零星地、孤立地、随心所欲地实施。总之，只有将学校文化建设形成了“一盘棋”，才能使其能量得到高效发挥。

 

　　【案例】南京市江宁科学园小学

　　江宁科小成立仅一年多。该校原先提出的办学目标是“建成现代化、高质量、有特色的南京地区品牌学校”，但是在深入考察了学校的现状并预测了学校未来发展之后，我们认为，作为由三所村小组建而成的新校，在优质小学教育资源十分丰富的南京要达成上述目标，在可预见的时间内是十分困难的。于是，我们为学校提出了在3—5年内“建成全省经济开发区品牌形象鲜明的小学”、用更长一点的时间“建成全省经济开发区一流小学”的战略目标。之所以将该校竞争的平台重新界定为全省经济开发区，是因为这类学校有自己的共性：硬件好，但软件建设相对薄弱，因而具有可比性。

　　在品牌打造方面，我们也运用了系统整合的方法。作为科学园下属小学，该校自然将“科学教育”当作自己的品牌主题。然而仅南京市以科技教育为特色的小学就有至少10多家，要想在其中脱颖而出，必须有过人之处。我们在比较研究中发现，一般以科技教育为特色的学校仅仅是在操作层面（学生科学兴趣与技能的培养）上展开的，而很少提升到总体发展战略的高度。于是，我们为该校确立了品牌化运营的策略，就是学校的主体工作以凸显品牌形象为重心，将品牌定位、品牌培育与创造、品牌管理、品牌经营传播等跟体现办学导向、实现发展战略、满足受教育者需求等学校的根本任务结合起来，在教育规律和市场机制的结合点上展开运营。首先，我们以科学的本质——“真”——作为学校的核心理念，以“日新月进”这一体现出勇于探索、不断进取的科学精神的表述作为学校精神，以“做人有真心，求学有真才”作为校训，以“力求科学教育模式的不断创新”作为学校使命，以“科学教育创品牌”作为办学要略，从而在精神力层面上牢牢树立起“科学教育”的品牌概念。其次，在执行力层面上，我们为学校开出的“菜单”是：①制定品牌管理的战略性文件，规定品牌管理与识别运用的一致性策略方面的最高原则；②建立品牌的核心价值，使之适应学校文化及发展需要；③规划品牌架构，使每一层面成员都明确自身角色；④品牌知识培训与技术层面的不断完善；⑤品牌传播的战略性监控。并提出两点特别建议，一是设立品牌助理，专职打理品牌管理的日常事务；二是发起建立“南京市科学教育特色小学协作组织”，迅速扩大科小品牌知名度。在精神力和执行力系统建立健全的基础之上，学校再在针对学生的科技教育方面做出具体规划和实施。

　　3、个性强化

　　了解一所学校，很重要的就是了解其深层次的文化品质，因为教学模式、管理程序甚至人力资源等都可以引进，唯独文化性格是一所学校独具的生命力。在广大中小学的硬件建设日益趋同的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。这时候，你的文化性格是否鲜明，你的文化的生命力是否旺盛，是否能成为学校可持续发展的助推器，就直接决定了你的成败。在大量同类型学校相互竞争的态势中，只有借鉴企业“错位经营”策略，避开同质化的交锋，注重开发自我的特有能力，将学校品牌引入“无竞争空间”，也就是在学校形象、办学理念、校本课程设置、优势项目强化、学生素质、教师教学技能等方面办出特色，办出成就，才能提升学校文化力，提高社会知名度与美誉度，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚。所以，学校文化建设的一个重要原则就是努力强化个性，充分开发利用学校的优势资源，或者针对学校现状提炼整合出自己不同于同业的差异，以“异”形成优势，以优势达到对内凝聚人心、激发活力，对外吸引公众视线、胜超同业的目的。

 

　　【案例】江苏省张家港市沙洲中学

　　在初次对沙洲中学进行考察时，该校的树给我们留下了深刻印象，从60多年前建校之初就存在的香橼、银杏、紫薇，到后来各任校长陆续引进种植的罗汉松、龙柏、桂花、樱花、雪松、黄杨、合欢、红枫、樟树等，形成了学校独具魅力的自然景观。于是，在为该校进行战略策划时，我们决定凸显“树文化”特征，为学校创造出极其鲜明的个性：

　　在精神力建设方面，我们确立了“树业”的核心理念，并作了两个方面的阐释：一是“大树下的基业”，意喻学校在大树的庇荫下蓬勃发展；二是“建树一番事业”，意喻学校将树木与树人相结合，努力成就教育伟业。同时，以这一核心理念为红线，我们展开了一系列的理念创意。比如学校精神，我们的设计是“坚韧，扎实，高洁”，这三个词汇本可以作为树的精神的写照，我们在这里以树喻人，作为学校成员所应追求的价值取向；再比如校训，我们的设计是“品直学芳”，“直”是树的品格，“芳”是花的风采，在这里同样以树喻人，激励全体师生为人正直、为学流芳。

　　在执行力建设方面，我们也紧紧围绕“树文化”做文章。比如专辟一块空地作为“新生林”，在每届新生的入学