以人为本，促进教师主动发展——我的办学理念及实践

　　办学理念是学校的发展理想，是指引学校改革和发展的旗帜，是激励全体师生员工实现理想的信念，也是一所学校的校魂和优良校风形成的基石。形成切实可行的办学思想，是校长有效治校的前提。形成自己的办学理念，是成熟校长的标志之一。校长只有把握了教育的本质和时代特征，理清办学思路，才能不断创新，形成自己的办学理念，从而奠定学校发展的坚实的理论基础，引领学校走上可持续发展的道路。

　　朱永新强调：“教育的理想是为了一切人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”这一思想道出了教育的真谛，即教育为了一切人，为了人的一切。教育的目的是研究人，服务人，发展人，提升人。人兴即国兴，人的发展就是民族的发展。

　　学校的发展，关键在于教师，一个学校要办出特色，办出水平，首先要有一个好校长，其次是要有一支高素质的教师队伍。提高教师素质，是提高教育教学质量的重要保证。

　　2003年秋，我校被县政府定位为创建省级示范性初级中学。这一定位，把我们推向了历史的前台。这一定位，预示着我们要成为山区教育改革、发展、创新的先行者。因此，如何快速推进学校发展，是摆在我们面前的现实性问题。

　　基于上述认识，我形成了自己的办学理念“以人为本，促进教师主动发展”。

　　一、着力提升校长的品位

　　校长是学校的表率，校长的品质、才华、作风、境界对教师的影响是直接的。“其身正，不令其行。”要提升、发展教师，首先要提升、发展校长本身。校长的不断发展进步和提升，无形中潜移默化地影响促进教师不断更新发展自己。什么样的校长，就会有什么样的教师。校长作为学校教师队伍的组成成员，一举一动都对教师起着示范性作用。

　　要提升校长自身的素质，首先校长应“高瞻远瞩”，不断学习教育教学理论，吸收国内外先进的、超前的教育教学经验，提高理论水平。勇于探索，敢于实践，敢于创新，大胆设想是作为校长应具备的基本素能；身先士卒，敢为人先，廉洁奉公，不谋私利，是校长应遵循的准则；深入教学第一线，了解教情、学情，不摆架子，不以势压人，平等相处，是校长治校的基本境界。

　　我注重人的本位作用，在工作中以人为本，实施人性化管理，与教师、职工、学生保持密切沟通，并乐意全身心地服务于学校发展，服务于教师，服务于学生，使全校上下步调一致，使教师自觉认识到，发展学校，提高教学质量，是每位教师应尽的义务。

　　心平气和，处处起到带头作用的校长，能受到教师们的尊敬、爱戴，直接引发教师自觉主动学习、工作的信心和决心。

　　二、创造教师进取的氛围

　　名教师不是培训出来的，而是通过自觉主动的学习、探讨，自身塑造出来的。因此，创造教师自觉学习进取的氛围，比对教师进行高强度的业务培训更为重要。创造教师自觉学习的氛围是多方面、多角度的。我认为，只要是有利于教师发展的因素，都可以构成教师学习进取的氛围。这些氛围，构成了教师主动进取发展的大环境。

　　“教之道，德为先”。要建设一支强大的教师队伍，首先要培养教师的德行。通过师德学习，形成高涨的思想氛围，使教师自觉树立热爱教育，全心全意为教育事业奋斗终身的远大理想。我们通过讲座、学习先进、写心得体会、学习新型的教育理论等方式，激发教师们的斗志，自觉形成为教育事业贡献力量的情感，使他们主动地把握、设计自己的人生。

　　“人心顺，心气高”。高度树立民主意识，为教师创设民主氛围，为教师的主动发展开设一个学习的大课堂。我们开展了教师沙龙，通过民主生活会、经验交流、教师发言、行政班子轮流主持、邀请沙龙嘉宾等形式多样的沙龙活动，使教师敢说话，敢建议，从而养成了教师爱校如家，视学校发展为己任，时刻关注学校发展的主人翁精神。

　　每两个星期举行一次的教师生活会，成为教师沟通思想、发表见解、交流经验、探讨业务问题的场所。由于我们的民主氛围浓厚，很多教师能主动在平时向我提出学校发展的建设性意见，甚至能大胆指出我在工作中的不足。

　　教师须不断学习，以适应不断变化的教学思想。我很注重创设教师进修学习的氛围，通过多种渠道，为教师进修“充电”学习提供了广阔的空间。我采取了“走出去，请进来”的方式，专门拔出经费，用于教师业务进修。凡是出去学习的教师，不管时间多长，回来后都让他们举行专题汇报，让全体教师共享学习资源，增加了进修教师的成就感，同时也有效地激发了教师们自觉主动渴望进修学习的愿望。一年来，我校派送了李惠锋、钟建安、张喜泉、李济碑等10多位教师参加省级有关学术培训，他们学习回来后，都感到启发很大，学有所成，并能付诸于实际的教学中。由此可见，为教师创设进修的氛围，让教师有更多的机会参加学习，效果是非常明显的。

　　一个学校的教学水平能否提高，教研水平起着举足轻重的作用。以研促教，联教联研，通过教学研究促进教学改革，是现代教育教学改革的重要举措。我校作为省级示范性学校的创建学校，更应该从教研上下功夫。为教师创设教研的氛围，是校长在教学管理工作中不可缺少的组成部分。

　　比如2002年11月，我校开展了“山区中小学校实施网络与多媒体教学研究”的省级立项课题。各科组分别设立了子课题，人人都有小课题。由此带动全体教师参与科研工作。各教师开展课题研究，方法各异，主题不同，但都能确立具体的实施方案，写出课题总结报告。又如为了提高教师运用信息技术和课件制作的水平，分期、分批、分层次地在全校教师中进行计算机知识培训。采取互帮互学的方式，在校园逐渐形成了学习现代信息技术的热潮。

　　为创设教研氛围，我们还开展了“五个一”活动（即一节研讨课，一份教学设计，一份试卷分析，一份教学经验总结或班主任工作总结，一篇教研论文）。通过集体备课，主讲教师上课，集中评课等环节，使教师所上的每一节研讨课都有预期的收获。良好浓厚的教研氛围，有效地促进了教师主动地进行教学研究和教学改革。同时，每年举行一次“十佳教师”评选活动，引进竞争机制，促动了教师教研活动的开展。

　　此外，我们还注意创设人文氛围，环境氛围，团结协作氛围等。从学校的布局，课室办公室的装修，标语名人诗词名画的装贴等方面，体现人性化特点，让校园的每一个角落会说话，为教师提供良好的学习氛围。通过外出活动（参观、听课、游览学习），增强了教师团结协作的意识。

　　人心齐，泰山移。我注重了不同渠道地为教师创设主动发展的氛围，教师们能自觉地在这个良好氛围中得到锻炼，一股良好的教学风气业已形成，教学质量显著提高。

　　三、建立科学的激励机制

　　我校建立了较为完善的教师评价和管理制度，同时，我校还建立了各类奖励制度。在市场经济的今天，脱离了物质谈精神显然是不够实际的。以人为本就是要从人的本位出发，人要事业、工作，也要生活。各种奖励制度的设置，就是以人为本的现实体现。在我校经济不太景气的情况下，每年拨出较大量的经费，用于中考成绩奖励、十佳教师奖励、各类优秀先进奖励、各类获奖人员奖励、各类特长生辅导奖励等。科学的激励机制，为教师日常行为明确了方向，促进了教师不断向新的级别迈进。

　　同时，校长要激励教师做事业型教师，让教师把教育当作事业追求，让教师为了展示自己的才能，实现自己的理想而工作，而不是迫于情势为谋生需要才工作。教师只有喜欢教育工作，才会热爱工作，热爱学生，才会投入自己的智慧和精力，积极性才会稳定持久，才能挖掘出自身的潜在内能

　　实践是检验真理的唯一标准。通过对办学理念的践行，充分说明学校的发展随着教师的发展而发展。由于教师主动进取，主动发展，教师的素质有大幅度的提高，参加学校建设的积极性和热情不断增强，从而使学校教学成绩取得长足进步。一年来，各类学艺竞赛、市县级教师赛教评优等活动，我校都取得了可喜的成绩。“不待扬鞭自奋蹄”的管理境界是以人为本的理想境界。我坚信，在今后的学校工作中，在这一理念的基础上，不断完善，大胆实践，一定能探索出更加科学的办学方法。

       （作者单位：广东省紫金县第三中学）