红棉树下 精育英才

　　是什么原因使一所新创办的民办学校发展得如此迅速呢？笔者带着这个问题走访了育才实验学校的李统耀校长。）

 

　　张：李校长，您是广州市的名校长，退休后很多地方想高薪聘请您，您都一一推辞，为什么非要选择育才实验学校呢？

　　李：因为我对育才有特殊的感情。我一辈子都在广州市育才中学工作，校长一当就是18年。广州育才是一所有光荣传统的学校，“精育人才”的办学理念就是一笔宝贵财富。退休后我要把这个理念带到育才实验学校来，圆一个梦，圆一个办“广州市最好的学校”的梦。

　　张：您对育才真是情有独钟！您认为“办最好的学校”最重要的就是要有“精育人才”的办学理念?

　　李：是的，在我来说，就是要充分践行这一源于延安的学校的办学理念。

　　张：难怪您校门上方的横梁上镌刻着“精育人才”四个醒目的大字！请解释一下这四个字的含义。

　　李：“精育人才”的精髓全在一个“精”字，就是精心培育人才。所谓精心，不仅要全心全意，专心致志，而且要全神专注，执着追求，要把最好的教育献给学生当成自己的教育理想。只有精心才会有精致（操作），精巧（方法），精妙（创新），最后才会有精品（效果）。

　　育才实验学校一定要把它作为办学的根本传承下去。

　　张：在教育市场竞争白热化的今天，作为民办学校的校长，你觉得有可能践行这一源于延安的“精育人才”的理念吗？

　　李：我认为有可能。民办学校是改革开放催生的新事物，它比公办学校的办学机制更灵活、更能满足家长和社会的需要，有更广阔的发展空间，因此，这个办学理念也有可能比公办学校贯彻执行得更好。

　　张：那您是怎样践行这一理念的呢？

　　李：作为民办学校校长，我追求的首先不是经济效益，而是所培养人才的高质量，所办学校的高品位。我是抱着办最好学校的愿望而来的，当然更非践行这一理念不可。

　　我认为，学校要真正达到称得上“精育人才”的境界，除了要有好的办学物质条件之外，更重要的是每个教职员工都要有崇高的教育理想，明白为何而教，为谁而教，为谁的什么而教。这是个大前提，没有这个前提，“精育人才”不是无源之水，无本之木，无法坚持到底，就是耍花架子，哗众取宠求虚荣，都无法真正落实。为此，我们确定以“三个一切”（即“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”）为办学的宗旨，用来统一大家的认识。

　　张：您觉得只有明确“三个一切”的办学宗旨，践行“精育人才”办学理念才有思想和感情上的支撑？也才能实现办最好学校的理想？

　　李：是的。

　　张：那么，“三个一切”的办学宗旨应该怎样理解呢？

　　李：在我看来，这个宗旨包括三个方面的意思：

　　“一切为了学生”，是指学校中的一切人员，包括校长、主任等行政人员、教师及职员工友都必须有正确的教育观，在制订计划、开展工作到总结的全过程中都以为学生服务为理念和依据。

　　“为了一切学生”是指学校的教师和一切工作人员对待学生要一视同仁，对每一个学生都要献出自己的爱心；要根据每位学生的不同情况给予不同的有效教育，使每位学生都能健康成长，都能成才。

　　“为了学生的一切”是指要给学生的德、智、体、美、劳各个方面打好基础；要根据学生在学校、家庭、社会所处的不同角色去教会他们如何做人；还要考虑学生未来发展的需要，多角度、多方位、多时空去培养他们，为他们终身的发展全面打好基础。

　　概括起来就是学校要真心实意地为每一个学生负责，为他们未来的发展全面打好德、智、体、美、劳各个方面的基础，让每一位家长放心。

　　张：要真正做到这一点，就非坚持“精育人才”的理念不可了？

　　李：对！

　　张：那么，您在育才实验学校采取什么重大举措来践行“精育人才”理念，精心培育您的学生成才呢？

　　李：我们首先进行了几个方面的认真分析，搞清楚什么样的学生才是当今和未来社会所需要的优秀人才。

从人的发展历程来看，初中是人生打基础的关键时期，必须为他们打下宽广扎实的基础；

　　从人才自身素质结构来看，德、识、才、学、体都是十分重要的，这些方面的基础都不能缺，德才兼备是从古到今不容改变的人才成长规律和用人路线，培养学生成才必先培养他们成人，因而德的基础显得尤为重要；

从当今和未来社会发展对人才要求的趋势看，为学生打的基础还必须包括一定特长的基础在内，就是说，每个学生都必须有一定的专长，起码有一定的优势学科或者对某些学科的兴趣爱好。

　　而要符合上述的要求，学校就必须从学生进校第一天起，一直到他们毕业，进入高一级学校，直到出来工作，给予关爱。

　　基于这样的认识，我们提出要创立“全面发展+个性特长+全程关爱”的人才培养模式，也就是育才实验学校的特色办学模式。

　　张：您想得很深很远，请您把这个模式概括地介绍一下。

　　李：我把这个模式概括为三句话：

　　“全面发展”就是使学生在德、智、体、美、劳和心理等方面都得到健康发展，都有宽广扎实的基础。

　　“个性特长”是指学生在全面发展的基础上，在某些方面有所专长，成为一专多能的人才，因而还应为他们的专长打下良好的基础。

　　“全程关爱”是指我们学校对全体在校生的成长负责，不仅负责学校的教育，还要负责主导、协调教庭教育和社会教育；不仅要为学生在校学习期间负责，还要为学生今后上高中、大学乃至走上工作岗位着想。

　　张：具体来说，有哪些比较特别的做法呢，或者说，你们精育人才，特色办学的特别之处在哪里呢？

　　李：第一，开展大三好教育系列活动。

　　由于我认为任何人要成才必先成人，打基础首先就是全面打好做人的基础，即德的基础，因而我们特别重视德育，在学校全面开展“大三好”（“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”）教育系列活动，并创建了“大三好”评价体系。这个体系分为校内和校外两方面。

　　在校内教育方面，有几项颇有成效的做法：一是开展赏识教育;二是推行学生干部轮换制;三是利用心理网站开展心理健康教育;四是为每位学生建立包括11个项目的成长档案;五是建立全方位、全天候的德育管理网络，建立“家校通”互动教育信息化平台，班主任完成百分之百的家访任务，每年都邀请在校的优秀学生的小学班主任来校座谈，或组织班主任到学生原小学进行校访，研究中小学衔接的有关工作。

　　张：校外方面呢？

　　李：针对现在一般学校普遍存在的德育的瓶颈问题，即家庭教育、社会教育与学校教育明显脱节，不利孩子健康成长的现状，我们花大力气开展家庭和社区教育系列活动。譬如在家庭教育方面有系列的亲情教育活动，要求学生为家庭做好事，如节日给长辈献爱心，为父母洗一次脚并把过程和感受写出来在班上交流，了解家庭祖孙几代的情况等等，力求为家庭教育创造一种良好的氛围。

　　大三好教育系列活动的目的是真正把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合在一起，三者互相配合，使学生在整个成长过程中自始至终都有良好的环境，接受到良好的教育。学校在这方面充分发挥主导作用，在制订计划、实施教育和结果评价中都把家庭教育和社会教育统一考虑在内，并经常协调。

　　为了把这项难度很高的工作真正做好，做出成效，我们专门创立了“大三好评价体系”，对学生在校、在家、在社会的实际表现分别进行考核评价，促使学生明确自己在不同环境不同场合所扮演的不同角色，掌握自己应当遵循的行为规范。家长们普遍反映，孩子们在家懂事多了，学生们也高兴地说，在家里感到更加温暖了。不仅学生有了很大进步，而且家庭也和睦得多了。

　　（这个评价体系，另有专文作详细介绍。）

　　张：还有什么特别的举措？

　　李：第二，办好学科特长班。

我校从开办之日起，就以学生学科特长作为编班原则，现在全校每一个班都是特长班。

　　张：很多学校也办特长班，你们的特长班有什么特别之处？

　　李：我们的特长班跟其他学校的特长班主要有两大区别：第一是别校的特长班只是部分班级，而我们全校所有的班都是特长班。第二是别校的特长班其中不少基础相对比较窄，譬如电脑、美术、音乐、体育之类的特长班基础就比较窄，而我们的特长班基础比较宽，不是