【广州市育才实验学校】－－独树一帜的特色班教育

　　为了实践“三个一切”的办学理念，把初中学生培养成基础宽广扎实，兴趣特长鲜明，适应未来乃至终身事业发展的人才胚子，创校伊始，李统耀校长就提出了“全面发展+个性特长+全程关爱”的教育构想，在采取一系列措施扎扎实实为学生打好基础的同时，推出了全校所有班级都实行特色班教育的创新模式。

　　育才实验学校的特色班同其他学校的特色班有个很大的不同，作为特色的科目既没有选择图、音、体或者电脑，也没有选择史、地、生或者政治，而是选择初中阶段最主要的三门基础学科语文、数学和英语，将全校所有的班级分为：语文特色班、数学特色班，英语特色班。每个学生都可以根据自己的个性、兴趣爱好和优势，自由选择其中一科。这样，每一位学生不仅可以在全面打好基础的同时，拥有一门自己喜爱的特色优势科目；而且特色科目本身的基础也不至于太偏太窄，限制未来的发展，实际上已经兼顾了基础和特长的有机协调。

 

    中学是打基础的时期，初级中学的教育更是基础的基础。基础是否牢固决定着一个人能否在以后得到全面的发展。我校的特色班教育首先是立足基础，李校长反复强调，没有基础的特色是空洞的特色，每一个班级，不管是什么特色班，摆在首位的依然是全面夯实基础！

　　在“终身教育”的社会里，每个人在任何时候、任何地方都应根据自己的需要、兴趣、能力，找到学习的机会。面对这种挑战，扎实的基础和一定的特长都是不可少的。我校特色班采取的按兴趣、分层次施行教学的策略，比较好地解决了这个问题。

　　所谓按兴趣教学,是指教师对不同兴趣不同素质的学生实行区别对待的一种教学形式。首先根据学生对三门主要基础学科的不同兴趣，按一定的标准编入不同的特色班,同一学科在不同特色班中分别实施不同的教学。

　　所谓分层教学是指学科教学上有不同的层次要求。比如，数学特色班的数学科，教学标准是现行教学大纲的优秀要求, 再借鉴国内外优秀教材有所补充，并强调注重联系生产、生活实际；而语文班或英语班的数学教学标准则是现行教学大纲的合格要求,以统一教材为主,适当增加趣味性。

　　我校特色班与传统教学班的最根本不同,主要是在教育观念上：传统的按成绩分班主要是面向少数,面向升学有望的学生,丢掉的是大多数;而我校是面向全体,从尊重学生的学习差异、保护自尊心、建立自信心出发,让每个学生的学习潜能得到最好开发，个性得到最充分发展。

 

 

　　新世纪是学习化的世纪，不仅要求人们不断学习，而且学习资源更为社会化，学习方式更加多样化。

　　传统分班模式的教学班，注重的是课堂教学、教材学习，难免导致不同程度的教学封闭状态，造成教学脱离劳动生产、脱离社会实践和生活实践，脱离各种各样的社会成员和错综复杂的人际关系，不利于培养学生的实践能力和创造能力，造成学生的“高分低能”，在“题海”中失掉幸福的童年和宝贵的青春。

　　我校特色班力求改变这种封闭状态，进行开放式教育。我们自行编定的整套特色班教材，从构思、收集资料、编辑到排版，就都是学生在老师指导下完成的。这一做法受到了社会各界的广泛好评，广东教育电视台、《少男少女》杂志社、《南方日报》等媒体均作了报道，连远在北国的黑龙江教育电视台也特地赶来进行专门的采访和报道。

　　英语特色班的同学定期和与我校只有一墙之隔的广州美国人学校的学生进行交流，不仅练习了英语口语，还体验了东西方文化的碰撞与交融。学生在周记里写道：曾经以为地球很大很大，大得没法想象，但当我和来自世界各国的同学站在一起说话的时候，觉得地球只是一个很小的村落，小到我可以拥抱她！

　　又如，初三级很多同学参加了“羊城小市长”的竞选，李韦同学获得了 “全市第二名。载誉而归的她兴奋地说：“是老师给了我竞争的勇气。通过这次竞争，我实现了自我超越，获得了自信，品尝到了成功的喜悦。”

 

 

　　尊重自我、宏扬个性是我校开展特色班级教育的重要目的之一。

 　　为了避免 只看到学生共性而忽视其个性差异，使学生的个性被扼杀于襁褓之中，我们用不同的教学目标、不同的教学内容和不同的教学方法，还对不同个性的学生进行差异评价。寒暑假对学生布置的更是特色鲜明的个性化的作业，借以发展个性化的学习方式。随着新课标的出台和新课程实验的全面展开，个性化教育理念、个性化教学内容、个性化教学方式、个性化管理方式、个性化评价方式也逐步展现在我校的教育教学当中。

　　为了充分发展个人的兴趣、爱好、潜力，我们强调，教学，首先是特色学科的教学，要从以教师为中心转向以学生为中心，把教学的过程变成学生主动探究的过程。教师们十分重视创设充满情趣和挑战的教学情境，让学生产生一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，激起主动寻找知识的心理驱动力，让他们运用自己的聪明才智去获取知识，完成新旧知识的“同化”、“顺应”过程，建立和完善自己的“知识结构体系”。这与新课程大纲“发展健康个性，形成健全人格”的要求是完全一致的。

　　我校一位语文教师在进行广告设计思路训练时，设计了这样的情境：美国科罗拉多高原一果农生产的苹果已与经销商签订了合同，就在丰收在望之际，一场冰雹打得苹果遍体鳞伤，陷入困境的果农不得不找广告商做广告促销。假若你是广告商，如何开发广告创意，为这可怜的果农设计广告，把果农的苹果以大价钱卖出去。一石激起千层浪，学生们从医学、保健、营养、环保、心理学、美学等角度提出创意，有的学生与美国广告商的创意竟如出一辙，更有一些学生的创意比美国广告商的创意更独特、更新颖！他们把广告知识、语言技巧与多学科知识重新组合，把握了广告的真谛，把握了“作文”的真谛，完全成了学习的主人。

 事实证明，我们的特色班教育是成功的。在历年的东山区统一考试中
，我校的语文、数学、英语成绩都名列
前茅，在区、市、省和全国各种比赛中获
得了很多奖项，首届毕业生80%考上了省一级中学。

（作者系广州市育才实验学校教师）