永博明教育研究院“构建学习型学校”课题 第一轮专家巡视综述（2006-6号）

    北京永博明教育研究院主持的“构建学习型学校”科研课题的第一期子课题“创建书香校园”于2006年3月11日在广州中山大学举行了开题仪式。开题后的一个多月内，20余所参加该课题研究的实验基地学校陆续制定了“创建书香校园”实施方案，部分学校举行了开题仪式。2006年5月8日至26日，永博明教育研究院对20余所实验基地进行了第一轮专家巡视。永博明教育研究院院长、北京师范大学博士生导师安文铸教授、原广州教育学院教育系主任张裕迎教授以及各实验基地校课题联系人等一行先后对各基地学校进行了校园巡视、实施方案论证、辅导讲座等活动，对课题的展开进行了相关的指导。
    在巡视过程中，安文铸教授首先向各实验基地校通传了下述信息：由安文铸教授申报的“中国教育学会教育科学研究‘十一五’规划课题”《关于构建学习型学校，促进教师专业化发展的实践研究》，已被中国教育学会“十一五”规划课题评审组批准立项，这一国家级课题将由永博明教育研究院组织实施。目前二十余所学校所进行的“创建书香校园”的课题研究将被纳入该课题范围之内。正如安教授在3月11日“构建学习型学校”开题报告所说：“课题研究的基本内容拟分为三个递进层次的子课题，分别为：创建书香校园；打造高品位校园文化；凸显学校特色、提升学校内涵、促进教师专业化发展。”永博明教育研究院将适时地把这一规划课题的实施方案下达到有关学校，并提供若干子课题供各学校选择。
    通过巡视，专家组对“创建书香校园”实验学校的研究工作作出了如下基本评价和分析：
（    1）有相当一批学校，领导高度重视，教师积极参与，在校内成立了由校长任组长的“课题领导小组”，并制定了有一定理论论证、符合学校实际、可操作的实施方案。佛山市南海区盐步中学所制定的《营造书香校园，促进学校可持续发展的实践研究》方案，以“知识改变命运，学习成就未来”为理念，从理论和实践上论证了课题研究的背景和依据，阐释了课题的关键概念，确定了课题研究目标，提出了拟解决的问题，计划了拟采取的措施，预期了研究成果。整个方案立意高远，思路清晰，可操作性强。目前盐步中学的校园环境氛围、硬件建设、制度规范、活动开展等都已按研究方案基本到位。该校不仅在校内培养了一些学习典型，如一位初中三年级学生近年来阅读《钢铁是怎样炼成的》一书达17次，撰写了优秀读后感；该校把“书香校园”辐射到社区，在社区文化中心展示学校师生的读书成果，形成了良好社会影响。
    此外，增城市增城中学、惠州市仲恺中学也都对课题研究进行了有力的推动。
    特别值得提出的是，河源市龙川县赤光中心小学给专家组留下了深刻的印象。这是一所社区经济落后、学生家境贫寒、教师待遇微薄、设备设施简陋的山区农村小学。然而，30多位教师带领着近800名农民的孩子正在以“书香”为特色谱写教育的诗篇。安教授建议研究院在适当时候组织珠三角富裕地区的中小学教师代表到赤光中心小学参观，接受活生生的“师德”教育。
　　（2）一些实验基地学校虽有很高的研究热情，但对课题的理解和认识稍有偏差，将课题研究取向定位于语文科学科教学改革的层面。事实上，“构建学习型学校，创建书香校园”是一个涉及学校全局的整体改革的课题，它通过营造书香氛围，创建书香校园，建设和打造高品位的校园文化，促进教师的专业化发展，提升学校的内涵。只要总课题组正确处理引导，促进横向交流，这些学校的研究工作会迅速地走上正轨，取得成果。
　　（3）当然，也有个别学校在领导重视、认真实施方面还存在较大的差距。个别学校的方案甚至是从网上下载的，有两所相距300公里的学校的“实施方案”，除领导小组成员名单不同外，整个文本竟是从同一网页上下载的。教育是科学，科学的真谛在于求真。研究院将对这些学校进行热情的指导和帮助，使总课题的研究健康地展开。
　　专家组相信，只要各实验基地校能明确课题研究的目的，发动广大教师积极参与，采取有效的措施来推动，我们的“构建学习型学校”的课题就一定会取得预期的效果。

　　　　　　　　　　　(选自永博明教育研究院构建学习型学校简报2006-６)