书香校园——记“构建学习型学校”开题仪式

 

   21世纪是强调构建学习型组织的世纪！

   今天，知识更新的速度正在逐渐加快。有专家预测，2020年的知识总量将是现在的3至4倍，而到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量的1%。二十世纪五、六十年代，一位教师从大学毕业走上讲台，他的知识几乎可以用到退休；而今天一个教师如果不进行不间断的学习进修，几个月也许就有隔世之感，一个人如果不及时更新自己的知识，将很快就会被淘汰。

    面对经济知识化、信息网络化、学习社会化、教育素质化以及竞争激烈化的外部环境，传统的学校组织必须转型，学习型学校成为学校组织发展的重要目标。

    基于此，永博明教育研究院主持开展“构建学习型学校”课题研究，并在全国范围内建立一批学习型学校实验基地，以基地建设强化学习力，凸显学校特色，打造学习型学校品牌，提升学校竞争力。

此项课题一经推出，学校反应非常热烈。不少学校纷纷咨询、报名参加永博明教育研究院的课题实验基地。

2006年3月11日，在广州市中山大学，永博明教育研究院举行了“构建学习型学校”课题开题仪式，来自广东省20所学校的负责人参加了仪式。

    上午，永博明教育研究院执行院长何磐山为开题仪式致辞；北京师范大学教授、博士生导师安文铸做了“构建学习型学校”开题报告；顺德容桂泰安小学谢立清校长以“建设书香校园，打造学校品牌”为题做了演讲；最后，何磐山院长为课题学校颁发牌匾。

要构建学习型学校，决不是要老师读几本书，写几篇论文。何磐山院长在致辞当中提出了创建“书香校园”的

 

四点建议：

1、把创建“书香校园”的活动与国情、校情结合起来，走本土化自强之路。

   （1）东西方社会、经济、文化背景不同，不要机械照搬《第五项修炼》来建构中国的学习型学校，不能削足适履，邯郸学步；

   （2）从“学习型组织”到“书香校园”正是构建“学习型学校”的本土化嬗变；

   （3）找准影响学校发展的主要问题，分析其客观背景、主要因素，为实现共同愿景，开展有针对性的创建活动。

2、把创建“书香校园”的活动与学校常规工作结合起来，走循序渐进的可持续发展之路。

   （1）知识经济时代，智力资源成为最珍贵的资源，学习是每个组织和个人自身发展的第一需求；

   （2）创建活动要融入学校教育教学工作，为提高办学质量服务；

   （3）学习要读书，更要实践，要用知识指导实践。成功的教育家不仅有深厚的理论底蕴，更是披荆斩棘的实干家。

3、把创建“书香校园”活动与发掘心智潜力结合起来，走提高核心竞争力的创新之路。

   （1）中国是大国，又是弱国。当代民族素质最欠缺的是创新意识和能力；

   （2）发掘心智潜力，要着重开发右脑，基础教育阶段要重视激发青少年的好奇心、质疑精神，发展想象能力、联想迁移能力；

   （3）学习与创新切忌浮躁，切忌“立竿见影”，克服“学术”凸显、思想淡出的形式主义、伪学术的流弊。

4、把创建“书香校园”活动与彰显学校特色结合起来，走优化内涵的品牌打造之路。

   （1）教育改革逐步深入为每所学校走向品牌提供了宽广的空间；

   （2）尺有所短，寸有所长，打造品牌要特别注重“软件”建设，要特别重视建设优质教师队伍；

   （3）发现特质，强化特点，彰显特色，形成学校个性。

 

   安文铸教授在开题报告中对课题的开题做了系统、全面的介绍，指出现在许多老师学习并不是没有时间，而是没有渴望，没有需求，导致现在教育工作者不懂教育，脱口而出的东西越来越少。

1、课题名称：关于构建学习型学校的探索与实践。

2、课题的背景与依据。

  （1）学习型学校是21世纪社会发展的需要；

  （2）学习型学校是新时期教育与教育改革的理想和追求；

  （3）构建学习型学校是我国推行素质教育的突破性环节。在谈到素质教育的现状时，安教授引用了中国教育学会常务副会长郭永福先生的话，“素质教育举步维艰；应试教育愈演愈烈；择校之风越刮越猛；学校负担越来越重”。安教授认为，推行素质教育应达到16个字：解放学生，发展学生；解放老师，发展老师。同时，安教授提议大家要“不做勤勤恳恳的懒教师，要做教育教学的有心人”，并给了两个“一点”的建议：省出一点钱来买书，挤出一点时间来读书；

  （4）构建学习型学校是打造学校品牌的关键切入点。

3、课题的研究目标和基本内容。

  （1）研究目标：通过在广东省内一批“实验基地学校”的探索和实践，比较系统地研究如何在一所学校中，营造学习氛围，搭建学习平台，强化学习力度，凸显学校特色，打造学习型学校品牌，全面推进素质教育，使学校教育逐渐趋进学习型学校的理想境界；

  （2）课题研究的基本内容：拟分为三个递进层次的子课题，分别为创建“书香校园”；打造高品位校园文化；凸显学校特色，提升学校内涵。

4、“创建书香校园”子课题的展开与实施。

5、组织管理。

  （1）永博明教育研究院成立专家指导小组、课题跟进小组；

  （2）学校成立课题实施小组；

  （3）明确工作流程和要点（计划、实施、考察、小结和交流、成果积累）。

6、预期研究成果。

  （1）各学校结题报告及优秀论文；

  （2）永博明教育研究院开辟刊物专栏，出版优秀论文集，优秀案例集；

  （3）组织1-2次“创建书香校园交流、推广、展示研讨会（论坛）”。

 

“读书让我成长！”三十多岁的谢立清校长谈到，在98年能担任泰安小学的校长是非常不容易的，因为顺德有着排外的地方文化，而他并不是本地人。他坦言，在泰安小学实际校情、外部环境的基础上，提出构建书香校园主要基于两大原因：一是他本人爱读书，希望学校的老师、学生一起认真阅读，共享读书快乐；二是打造书香校园投资较低，容易启动，对学校压力不会太大。经过几年的发展，书香校园已经俨然成为当地响当当的品牌。

 谢校长接着介绍了目前“书香校园”的具体情况。

1、书香校园的价值追求。

  （1）提升教师的专业成长、享受职业的快乐。

  （2）教给学生一生有用的东西。

  （3）打造一个强势品牌。

2、书香校园的阅读宣言：21世纪的中国要昂首于地球群脉之巅，必须依靠振奋的民族精神。这种精神呼唤我们捧起书本，与大师为友，与知识为友，与真理为友。读诗、读词、读曲，读天下文章，更读懂华夏儿女皮肤里浸透着的优良传统；书山、书水、书情，书心中感想，更书巨龙腾飞的不朽篇章。让我们从现在开始，制定一生的读书计划，阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们，让历史和时间记住我们，让吾国之精魂永世传承！

 

3、书香校园的标识（见图1）、口号（见图2）。

 

   标识的含义：刻有书香校园四个篆字的印章，象征着优秀的传统文化；二条直线，象征着不断丰富的现代文化。整个标识的文化内涵是：泰安小学大力开展书香校园建设，把优秀的传统文化与现代文化结合，引领学生成为富有人文素养的公民。书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含