【佛山一中】－－家一般的班级文化

　　我当班主任的初一西藏班，共49名同学，均来自西藏林芝地区，其中大部分同学是农牧民子女，从小生活在边远落后的小山村。因年龄较小，生活自理能力本来就差，有些同学甚至连衣服都不会洗。从辽阔寒冷的西藏高原乍一来到拥挤炎热的佛山，气候水土一时也难以适应，稍不留神就发热生病闹肚子。加上第一次离开父母，他们想家，想父母，从而无心学习。同学们刚来到一个新班级，互不相识，不懂得相互关心，彼此之间关系紧张，经常出现各种各样的矛盾。可以说，整个班最初处于一种比较混乱的状态。

　　基于这种情况，作为班主任，我努力探索践行一种富有传统伦理色彩的班级文化，从营造家的氛围入手，让同学们把班级当成自己的家，像兄弟姐妹一般和睦温馨相处，使同学们感到在这个家中，老师就象父母一样教育、关心、照顾他们。基于这种理念，我主要从以下几方面入手：

　　优美的教育环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习的疲劳，培养正确的审美观，陶冶情操，激发其热情，促进他们奋发向上。优美的教室还可以增强班级的吸引力、凝聚力。作为班集体学习和受教育的基地——教室，我要求必须窗明几净，地上没有纸屑，自己的课桌是整齐、干净，同时力求教室墙壁“会说话”……

　　经过一番设计和布置，当你踏进初一班教室时，你会发现黑板报墙的上方，有一个大钟，在大钟的两侧各有一条横幅，上书“珍惜时间，与时间赛跑”与“爱拼才会因赢”，时刻提醒同学们时间不等人，要有时间观念。同时告诉同学们一个真理：生活无处不存在竞争，只有不断拼搏，才能赢得胜利，更加完善自己。

你还会看到美丽的布达拉宫，傲雪开放的雪莲花……，犹如走进了美丽而又神秘的西藏。所有这些风景画，都是同学们亲手绘制的，把它张贴在教室中，让同学们时时能“看到”自己美丽的家乡，激发同学们更加努力学习，将来更好地建设自己的家乡。

　　这样的教育环境布置，目的是营造一种规范而又温馨的家的气氛。

　　情感文化是良好班级文化的基础，而“爱心”的培养则是初一西藏班班级文化建设的核心。

　　同学们初次离开父母，来到广东，每天脸上总挂着一丝淡淡的忧愁。这种表情本不该属于他们这个年龄的。当时我的心情非常沉重，怎么办呢？作为班主任，我要求自己关心爱护每一个学生，平等真诚地对待每一个学生，让每个学生都感受到母亲般的温暖，在班中犹如在家里一样。

　　我首先想到用主题班会的形式培养学生家的情感。于是，在开学的第三周，我就邀请各科任老师和同学们，一起举行了一次热烈而隆重的主题班会——“一中，我的家！老师，我的父母亲！”让同学们和老师共同感受我们这个特别的“家”的情趣和温馨。最后，师生们在巨幅标语“一中，我的家”上签名留念，并写上对我们这个“家”的美好的祝福语。通过这次主题班会，同学们脸上露出了灿烂的笑意，可爱极了。

　　从学生来到佛山一中的第一天开始，我就时刻关注着每一位同学，了解他们的喜与忧、甘与苦。我班有位名叫索朗拉珍的同学，入学时我就发现她患有严重的癔病（一种心理障碍）。按惯例该把她送回西藏，但为这位同学的前途着想，我决定留下她。由此，我遇到了始料末及的困难。她的癔病经常半夜发作，我也经常三更半夜赶到她身边，直到恢复正常，才千叮万嘱咐，依依不舍地回家。经过两年耐心细致的心理辅导，如今这个同学的癔病基本痊愈，能安心学习了，成绩也提高了很多。

　　现在，同学们有什么心理话、烦恼都爱找我这个“家长”说了，我也非常愿意为他们排忧解难。

　　学生有了感情归属，就为班集体的形成奠定了良好的基础，但要使班级向前发展，就应该让学生有责任意识。一个班级如果不能对自己的纪律、班风、学风等方面提出高标准和严要求，也就不会成为学生健康发展的家，更不会形成有自己独特风格的良好家风。

　　为了培养同学们的责任意识，我在制定班级目标和制度时，有意识地让每一位同学都以主人翁的姿态积极地参与。例如，每个学期初申请创建各类标兵班时，我都要同学们认真重温学校制定的“黄皮书”，充分了解各类标兵班的要求，然后让班干部分析班级现状，分组发动同学们各抒已见，由各组派出三位代表“合议”，最后确定申请何类标兵班。申请后，我会把申请书用放大的字体张贴在教室最醒目的位置，让同学们感到这是全体同学的奋斗目标，激励大家为达到目标而共同努力。

　　为纪念教育援藏十周年，中央电视台曾拍摄纪实长片《尼玛达杰》，我班有幸参加了拍摄的过程。这是一项十分艰巨的任务，有些同学因累而想退缩，这时班长主动走到讲台前，对同学们说：“这不是我班的作风，初一班的同学决不会在困难面前退缩的，我们在戏内是一个‘家’，在戏外更是一个团结、坚强的‘家’，我们有责任和义务为我们家付出自己的劳动，为我们家添光加彩！”最后，全体同学完满完成全部的拍摄任务。拍摄组的工作人员也夸奖我班的同学有较强责任心和团队意识。

　　通过近两年的班级文化建设，取得了良好的效果。现在的初一西藏班是一个和睦温馨、积极向上的大家庭，同学们团结友爱，生活上互相帮助，学习上你追我赶。在每个学期的班风、学风评比中，都得到老师的一致好评，多次评为班风标兵班。　

　　班级文化是一股强大的无形教育力量，就象杜甫诗中“随风潜入夜，润物细无声”的春雨一样。

班级文化建设是一个系统工程，班主任作为这项工程的设计者和组织实施者，要做大量的工作。尤其是初一西藏班的班主任，任务就更艰巨，必须时刻为同学们的思想、品德、学习、生活、健康、安全全面负责，这就要求班主任要做一个有心人，有思想的人，有人格魅力的人。可以这么说，班级文化的个性就是班主任思想的外显，班级文化的风采闪射着班主任的人格魅力。“一个班级的风貌就是一个班主任的形象，只有不合格的班主任，没有不合格的学生。” 

　　我愿意铸练师德自律，与学生共勉共进。

                     （作者系佛山一中初一西藏班班主任）