2006-09-12 09:04:45 来源：永博明 浏览：
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内容提要：总课题名称：关于构建学习型学校、促进教师专业化发展的实践研究
总课题批准单位：中国教育学会“十一五”科研规划课题领导小组
批准立项文号：0719365B
课题主持人：安文铸（永博明教育研究院院长、北京师范大学教授、博士生导师）
课题申报单位：永博明教育研究院
学习型学校与教师专业化发展
总课题名称：关于构建学习型学校、促进教师专业化发展的实践研究
总课题批准单位：中国教育学会“十一五”科研规划课题领导小组
批准立项文号：0719365B
课题主持人：安文铸（永博明教育研究院院长、北京师范大学教授、博士生导师）
课题申报单位：永博明教育研究院
理论价值
1．准确搞清学习型学校的管理学和教育学的思想渊源，处理好“水”和“源”、“木”和“本”的关系，防止把它作为一个孤立的事物来看待；
2．准确界定理论（包括概念、观点、规律、体系）的内涵，防止似懂非懂和似是而非的表述，避免犯诸如把“可持续发展”理解和误用为“老发展”、“总发展”、“不断发展”的失误。
实践价值
1、创建学习型学校是我国中小学教育改革、文化建设的切入点；
2、创建学习型学校是我国推行素质教育的有效途径；
3、创建学习型学校是我国中小学教师自身修养和自我完善的唯一途径。构
建学习型学校就是要以一定的制度和机制作为保障，强力营造学习氛围，使教师不自觉到自觉地学习；要使教师懂得，学习是完善自我、实现自我、超越自我的一把金钥匙，是走进学习化社会的唯一途径。
目标
寻找以彼得·圣吉为代表的西方学者笔下的学习型学校理论同我国中小学改革与发展的结合点，并总结实践经验。
主要内容
1、理论探索和研究：对学习型组织的理论进行梳理和本土化研究；
2、对永博明教育研究院组织的50所“学习型学校实验基地”进行考察和总
结，探索中国建设学习型学校的途径；
3、升华出有中国特色的学习型学校和校园文化建设的理论框架。
实施步骤
2006年2月至2006年8月：课题准备阶段，落实50所实验基地校；
2006年9月至2007年12月：对实验基地校进行实地考察，制定并推行实
施方案，制定评价标准和措施体系，完成第一批实验学校的阶段性成果；
2008年1月至2009年6月：对实验基地校分层、分类总结，完成第二批实
验学校的阶段性成果；
2009年7月至2009年12月：结题，完成课题报告和专著。
保障条件
1、主持人的研究水平保证：曾主持过中央教育科学八五规划国家级重点课
题“教育学科体系的建设与发展研究”；九五规划教育部重点课题“中小学教育管理的理论与实践研究”；曾出版17部著、译作，数十篇论文；指导过40名硕士研究生和数名博士研究生。
2、课题组成员实力雄厚，结构合理。
3、永博明教育研究院专款支持。
