（主讲专题：和谐制度文化塑就拱宸品牌）
国家级学科带头人，中学高级教师，特级教师，现任杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。
王崧舟校长从事教学管理、学校管理15年。在学校管理中，他先后策划并组织实施了《活力335工程》、《青春闪光工程》、《星级教师评定条例》、《教学流程管理标准》、《制高点工程》等一系列具有创意、富有成效的学校改革和发展方案、制度，在他的带领和指导下，他原先所在的学校先后被评为“浙江省文明单位”、“浙江省现代教育技术实验学校”、“浙江省教育科研工作先进单位”等。在他的带领下和指导下，如今的杭州市拱宸桥小学又先后获得“杭州市文明学校”、“杭州市实验学校”、“浙江省现代教育技术实验学校”、“全国学科‘四结合’教学改革试验学校”等荣誉。
王崧舟校长认为，对学校的领导，首先是教育思想的领导。实践中，他贯彻“理念治校、质量立校、科研兴校、品牌强校”的办学策略。任杭州市拱宸桥小学校长以来，他积极开展“新成功教育”的实践和探索。他提出“让每个孩子走向成功”的办学理念，主张“把成功的机会和权利还给每个孩子”、“为每个孩子的成功学习而教”、“让学校充满成功的活力”，崇尚“帮助孩子成功是教师的最大成功”、“帮助教师成功是校长的最大成功”，认为教育成功的秘诀在于尊重、理解、赏识、激励，强调“相信自己、鼓励自己、超越自己”，关注“在成功中体验人的自豪感、在成功中获得人的尊严感、在成功中享受人的幸福感”。他积极实施“人本管理模式”，大力推进人性化、自主化、规范化管理，采取一系列切实有效的举措，用活的体制解放人、用真的感情凝聚人、用新的发展激励人、用实的成效完善人。受到了全校师生的爱戴和拥护。
他的人生格言是：淡泊以明志，宁静以致远。
他的唯一嗜好是：藏书。
他的唯一爱好是：读书。
他最推崇的教育家是：苏霍姆林斯基。
他最推崇的教育名言是：教育是事业，事业的价值在于献身；教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
他最推崇的教育著作是：《论语》。
他最推崇的教育管理是：无为管理。
他最推崇的教学艺术是：删繁就简，返朴归真。
他最推崇的教育境界是：天人合一。
他追求的事业目标是：在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展。
他追求的人生目标是：教育家。
系浙江省小学语文教学分会常务理事、浙江省特级教师协会常务理事。先后被评为全国小学语文教学研究会先进工作者、全国语文“四结合”教改试验先进个人、浙江省优秀青年教师、绍兴市优秀教师、绍兴市学科带头人、上虞市十大杰出青年、上虞市十佳优秀教师。其事迹先后被录入《当代中国人才库》、《中国专家人才库》等。
王崧舟校长醉心于小学语文教学艺术的追求。他先后师从朱作仁、周一贯等我国当代著名的小学语文教育专家研修语文教育心理和语文教学艺术。凭着自身的不懈努力和坚实功底，他逐步形成了一种灵巧而扎实、雅致而简洁的教学风格。他主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。
他认为“语文素养”就是“人”的素养，“人文精神”就是“人”的精神，“母语教育”就是“人”的教育。说到底，学生在用情感领悟母语的同时，母语也在同时熏染学生的情感；学生在用智慧融化母语的同时，母语也在同时提升学生的智慧；学生在用心灵品味母语的同时，母语也在同时雕琢学生的心灵。他认为母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。
他主张语文教学应在继承传统的“双基”教学的前提下，着力加强学生的“语文基础积累”和“语文基本习惯”的培养；他认为一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”，并独创“自读感悟——开放引导”教学模式。
他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，在全国产生广泛影响。他的《语感教学法》入选教育部《中国名师》工程，被制成长达12小时的音像专著，由山西教育音像出版社公开出版。他先后应邀赴武汉、福州、广州、太原、南京、济南、桂林、扬州、镇江、常州、无锡、苏州、濮阳、杭州、温州、宁波、金华、丽水、台州、嘉兴、绍兴、湖州、舟山等地开设教学观摩课200多节次、讲座60多次，受众达20余万人次，并成功地举办了“王崧舟语文教学艺术展示周”活动。
王崧舟校长潜心钻研小学语文教育科学。他先后主持《电化教学与语感培养的研究》、《语文习题导练模式的研究》、《中国当代小学作文教学流派的研究》、《计算机促进语文教学模式变革的探索》、《“自读感悟——开放引导”教学模式的探索》、《课堂语感教学策略的研究》等省部级立项课题的研究，并在实践中初步形成了“理论先行、注重实证、模式创新、服务课堂”的科研特色。
王崧舟校长先后出版学术专著《小学作文教学改革与流派》一书，在省级以上教育刊物中发表学术论文50余篇。主持的课题成果《计算机促进语文教学模式变革的探索》获浙江省首届基础教育教学成果二等奖、《继续教育与名师培养的实践和研究》获浙江省1999年度基础教育优秀教科研成果二等奖。他设计的实验课例、撰写的课题论文、研制的教学软件还先后荣获教育部全国中小学计算机教育研究中心评比一等奖。
从拱宸桥小学看学校的品牌建设
何梦麟(永博明教育研究院咨询部主任)
“一位好的校长就是一所好的学校”。王菘舟校长和他所领军的杭州拱宸桥小学无疑已成为国内知名度和美誉度较高的“品牌校长”和“品牌学校”。杭州市有关教育行政主管部门还拨出专用经费，在拱宸桥小学设置了一间“王菘舟工作室”。以校长个人名义设置工作室，这在全国似乎还不多见。由此，“王菘舟工作室”本身也成了一个品牌。全国尤其是长江三角洲地区慕名前往学校参观、学习或到工作室进修、工作的小学校长、教师以及教育科研工作者络绎不绝。这样，拱宸桥小学所特有的学校、校长、工作室“一校三品牌”，就构成了人们对拱宸桥小学的“全部体验”。那么，拱宸桥小学的品牌建设，给了我们什么启示呢？
历史给学校带来的知名度 拱宸桥位于古京杭大运河的南端，历史十分悠久。拱宸桥小学始建于１９１０年，前身为“拱北学堂”，原址位于拱宸桥东丽水路，亦是一所“百年老校”。因为这一历史渊源，于是就形成了一个有趣的现象：桥因河而知名、校因桥而得名。
