从今天起，赏识你们

　　9月18日，我参加了“广东省第十一届班主任工作论坛”，有幸得以聆听经验丰富的老师介绍班主任工作心得，这对于我这个新老师、新班主任来说，无疑是极好的帮助。三个讲座听完下来，让我从管理班级的迷茫和不知所措中，有了一点“拨开迷雾见云月”的感觉，思考接下来该如何做好班主任工作。

　　来自中国人民大学附中西山学校的特级教师、省优秀班主任王君老师讲了一个主题“青春万岁——班主任工作得失谈”。小巧玲珑的王老师跟我们分享了她18年的班主任工作生涯中的热烈情怀与得失探讨。信息时代里，身处大城市的孩子们接触的信息纷繁复杂，90后学生的特质远远不是我们表面所认识的自私，他们人格发展、心理发展过程中多了现在这个复杂的社会对他们的影响，而儒家文化的影响在逐渐减弱。面对这些种种情况，作为教育者的我们不应该从来更关心学生优秀不优秀，应该去关心学生幸福不幸福，应该在应试的夹缝中实施素质教育，应该培养有温度和高度的人。她认为，我们应该给孩子们“生活”权力，把搞活动的权利给予学生，把教育融进活动中；我们应该给孩子一种拥有“爱”的能力，不要否定学生的感觉，不要政治说教，不要随意拔高，让爱成为教育的最高境界，让爱是自然流露的真谛；把家长培养成为我们的朋友，让家长会是创新、动情、丰富多彩的，别成为批评会、告状会，在善于激励、表扬孩子的同学别忘了激励、表扬家长，每一个人都是需要表扬的；要自我发展，作为班主任应该积累经典故事，善于给学生讲故事，在故事中进行德育。

　　全国“十佳班主任”田丽霞老师则着重分享了班级管理中的辩证法。她认为班级管理中要内外结合，稳中求进。在抓内部建设中抓不稳定因素（成绩不优秀、习惯不优秀、有特殊爱好、性格怪异等学生群体如何引领），抓稳定因素（成绩优秀、习惯良好等学生群体要讲究方法），抓特殊因素（女生、身体不健康、心理有问题等学生群体要区别对待，让关爱与教育无痕。在抓外部建设中，要懂得借助各种活动促进班级发展、借助“社会热点”抓稳定、借助各种“涉外”问题抓安全。班主任要有敏锐的洞察力，在大行动、大活动前多想一步，早想一天，很多问题都可以在萌芽前快速解决。

　　崔学鸿老师重点分享了赏识教育，教育者要认识并赏识儿童，应该尊重、理解、信任、欣赏、激励、宽容儿童。

　　三个老师各有各优秀，其经验给了我很大的启发，特别是表扬、赏识孩子或是家长这一观点。每个人都希望自己是优秀的，都希望自己的努力能得到肯定，都希望自己能得到赞赏，作为正在成长的孩子们何尝不是特别渴望师长的表扬，哪怕是一个赞赏的衍生、一个拍拍肩膀的小举动、一个不经意间的笑容。严而有爱，严而有威信、严而有赏识，对于这一点，我还真没做到。仔细回想，我真的是太少赞赏学生了，太吝啬我的表扬了。一开始，对他们不熟悉，我还觉得他们很可爱、很活泼，三周下来，渐渐熟悉他们了，越来越发现他们很多不足，这些做不好，那里又做不好，唠唠叨叨地跟他们讲纪律、讲卫生，反反复复跟他们说道理，可效果甚微。自己也是从学生过来，哪希望自己整天被老师说教批评，哪希望看到老师整天板着面孔呢？或者之前自己想得太理想化了，一旦接触了现实的、活生生的学生，发现学生每天都在变化，每天发生一些你意想不到的事情，种种好或不好的事情冲击着自己，尚未能很好调控自己情绪的我，不由得整天来气，眼里容不下半粒沙子。在心情不愉快的状态下，我哪能发现得了学生的优点呢？我该宽慰自己，他们只是小学生，还是小孩子，如果他们全懂了，还需要教师干啥呢？我们大人也不能一下子把所有事情做好，哪能要求还是小孩子的学生一时半刻做好呢？我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生啊。从今天开始，拿着放大镜去发现孩子们的优点，每天表扬他们一次，认真注意教育的每一个细节。