教育评价需要制度突围

　　当今教育评价制度太需要制度突围，需要革故鼎新的勇气和胆略，这几乎是不约而同的社会共识和改革方向，可当北京大学真正迈出关键性一步后，１０％的赞扬声音立刻被９０％的质疑和批评声淹没了。“不够公平”、“缺乏有力监督”等，众人对教育的焦虑和热切期待瞬间转化为教育牢骚和改革阻力。改革者因为是“露头鸟”，成了众人的“舆论靶子”。

　　这就是习以为常而又让人奇怪的教育文化，两面性、矛盾性以及不稳定性。我们明明对当今教育很不满意，对积极改革望穿秋水，可当改革者真正以探索者的面孔出现的时候，“摸着石头过河”却成了“不公平的拦路虎”。很多改革者，为了不给自己制造麻烦，也就失去了积极主动、能动自觉的教育改革愿望。这也就形成了目前的现状，我们一方面对当今教育“骂娘”，另一方面对积极的教育改革缺乏热情，甚至“横眉冷对”。

　　要想跳出这种怪圈，为不同类型优秀学生的脱颖而出创造条件，就要纠正这种自相矛盾、忧心忡忡的教育文化焦虑。在改革的探索时期，积极倡导教育公平是应该的，“反对”声浪就可以认为是一种积极的场外监督，可与此同时，我们对教育改革的支持和信任也应该积极张扬，允许改革者犯错的机会，多给他们一些宽容。正如教育部有关负责人表示：北大试行“中学校长实名推荐制”是对高校自主选拔录取政策的进一步深化的积极探索，为不同类型优秀学生的脱颖而出创造条件，希望社会各界能够为这些积极探索创造宽松的环境与氛围。

　　“中学是沃土，而不是让人立刻成才的魔术箱！”整个社会文化改善了，人们不再“以分数论英雄”，不再对改革者横眉冷对，而是理解、默认，在循序渐进中“跌打滚爬”，才可望达到“不拘一格降人才”的理想境界。