关于构建学习型学校、促进教师专业化发展的实践研究

总课题名称：关于构建学习型学校、促进教师专业化发展的实践研究

总课题批准单位：中国教育学会“十一五”科研规划课题领导小组

批准立项文号：0719365B

 

1、准确搞清学习型学校的管理学和教育学的思想渊源，处理好“水”和“源”、“木”和“本”的关系，防止把它作为一个孤立的事物来看待；

2、准确界定理论（包括概念、观点、规律、体系）的内涵，防止似懂非懂和似是而非的表述，避免犯诸如把“把持续发展”理解和误用为“老发展”、“总发展”、“不断发展”的失误。

 

 

1、创建学习型学校是我国中小学教育改革、和谐校园建设的切入点；

2、创建学习型学校是我国推行素质教育的有效途径；

3、创建学习型学校是我国中小学教师自身修养和自我完善的最佳途径。构建学习型学校就是要以一定的制定和机制作为保障，强力营造学习氛围，要使教师懂得，学习是完善自我、实现自我、超越自我的一把金钥匙，是走进学习化社会的唯一途径。

 

 

 

以十六大六中全会精神为指导，建设和谐校园。

寻找以彼得·圣吉为代表的西方学者笔下的学习型学校理论同我国中小学改革与发展的结合点，并总结实践经验。

 

 

1、理论探索和研究：对学习型组织的理论进行梳理和本土化研究。

2、对永博明教育研究院组织的50所“学习型学校实验基地”进行考察和总结，探索中国建设学习型学校的途径。

3、升华出有中国特色的学习型学校和校园文化建设的理论框架。

 

 

1、学习型学校与和谐校园；

2、关于中小学生读书习惯的养成途径和策略研究；

3、中小学读书活动与全面推进素质教育的关系研究；

4、新课程改革与教师专业化发展；

5、教师专业化发展规划和成长档案的制定与实施研究；

6、关于中小学教师专业化成长的评价研究；

7、彼得·圣吉的学习型组织理论及其同我国中小学教育发展的关系研究；

8、构建符合中国国情的学习型学校的方法和途径研究；

9、构建学习型学校和高品味校园文化建设的关系研究；

10、学习型学校的品牌特色和品牌效应研究。