欢迎光临! 设为首页 - 加入收藏
您当前所在位置:网站首页 >> 学术观点 >> 提炼办学理念:锻铸学校品牌的灵魂 >> 阅读

提炼办学理念:锻铸学校品牌的灵魂

2006-10-30 15:15:32 来源:永博明 浏览:6956次 【打印
内容提要:暂时没有相关摘要....
   鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
   学校要发展,首先必须对现状有一个清醒客观的估计,对学校的发展有一个合乎实际而科学发展的展望。
定位是生命,我们常说:定位决定地位,思路决定出路。没有定位一定没有地位!
  如今不光学校在找定位,城市、区域、企业都在找定位。比如上海的南京路,过去是“中华购物第一街”。上海有3条著名的路。四川路是上海老百姓购物的,东西很便宜,广告是:看看走走其他路,买卖请到四川路。淮海路是高端消费的场所,到那里购物的是三批人,一批白骨精,白领、骨干、精英;二批蛋白质,笨蛋、白痴、神经质;三批月光女人,每月钱都花光的女人。南京路是专门给江浙和周边农村人买东西的。但随着经济的发展,现在南京路能买到的东西,家门口都能买到,何苦到南京路去。于是南京路就要调整定位,一分为三:东面旅游区,中间步行街休闲区,西边高端购物区。如果不调整,就会成为下一个深圳的沙头角。十多年前,到深圳的人必到沙头角,现在再也没人去了,因为它的定位没调整,被淘汰了。办学也是一样,一定要找准学校的定位,弄清学校的核心竞争力是什么?学校的优势在哪里?然后才知道怎么来确定学校的办学理念和发展思路。
    学校定位最终要体现出学校的价值观,即学校向社会承诺,以什么思想为指导,通过什么途径,将学生培养成怎样的人。无论是等级学校也好,“千强”学校也好,品牌学校也好,国家名校也好,那都是学校形象的一种标识,育什么人,怎样育人才是最根本的内核。办学理念一定要凸显这一内核,因此可以说,确立期待定位与确立办学理念是同一事物的两个侧面。
 
  三、定位呼唤理念
  理念或者说宗旨、目标、理想、信念,说的是以共同利益集结起来的群体对其所从事工作的共同追求和期许,通常表现为对共同事业的认识和希望达到的程度。具体到学校,就叫做“办学理念”。
  理念是一个系统,举凡定位、形象、战略、愿景,都是这个系统的子项。子项目拱卫指导思想。这个指导思想可能是独立的一句话,可能与校训合二而一,再由校训延伸出师训、生训(有的学校称为“教风”、“学风”、甚至把“校训”叫成“校风”;我们认为“风”没有“训”的外延那么宽,内蕴也不及“训”那么丰富)。
  指导思想和校训居第一层次,师训、生训为第二层次,它们共同代表办学理念的中心思想,称为主题词。人们通常说“办学理念”,往往指称这一内容;为着叙述的方便,我们也在“理念”这个框内着重谈主题词,但必须说明,所谓理念,决非孤零零的那些短语,那几十个字。因为,如果仅仅为着赶时髦,从流行语中抓出几个组合一番,制成标语,悬挂起来,其实是毫无意义的。
理念不能搞“均码”,只能“量身定做“,因为这样才能真正凸显学校的本质特征和传统精神,从而区别于其它“身材”。
  理念的主题词要使用“乡人土语”,有个性特色;要发掘“惊人壮语”,有感召力;要精选“哲人隽语”,有丰富内涵;要锤炼“快人快语”,明快易懂好记。
  办学理念的价值在哪里?可以这样说,办学条件作为“器文化”,是学校之躯;管理制度作为“制度文化”,是学校之脉;而办学理念作为“精神文化”,乃是学校之魂。“魂不附体”,起码会导致精神恍惚。然而,事实上,学校长期不谈理念照样走过来了,其所以如此,主要原因有两条。首先是学校“趋同化”、“千校一面”。学校没有办学自主权,成为行政机构的附庸。国家教育方针加上顶头上司的指示就成了实际的“办学理念”。还有是普遍存在的误解,以为理念、校训是游离于学校工作之外的宣传口号。口号是挂在墙上装饰用的,行动则按“工作计划”进行。用“工作计划”取代办学理念。计划年年订,任务年年新,指导思想经常抄领导报告,学校还是没有长期起指导作用的理念,这种状况是不是“灵魂不健全”?
  办学理念一旦被确认,就要“灵魂附体”,千万不要仅仅当作宣传品。毛泽东同志有一个生动的比喻,他说:有的同志老是喜欢把箭握在手里搓来搓去,连说“好箭!好箭!”就是不射出去。如果那样,再好的箭也只能作为展品,而毫无实际意义了。
  做好学校理念、学校价值观的整合。怎么提升大家共同认可的理念,对一个团队是太重要了,提炼学校办学理念,对一个学校是生死攸关。毛主席就是提炼理念的高手,象 “打土豪,分田地”;“三大纪律,八项注意”;“长征是宣言书,宣传队,播种机”,“道路是曲折的,前途上光明的”;“抗美援朝,保家卫国”;“自力更生,丰衣足食”,哪个不是恰到好处?很多企业的理念是一厢情愿的,只停留在口号上,没有落到实处。实际上很多时候理念并不是所有员工的口号,而只是一种基本价值认同。这种基本价值认同在西方有很多,喜来登的口号是“在喜来登,小事不小。”沃尔玛的理念是“第一条:顾客总是对的。第二条:如有疑义,参照第一条执行。”
  所以学校一定要有精神、有文化、有理念、有思想,把大家凝聚起来。即学校要有办学理念,要有共同愿景。
 
 
  四、重视办学策划,提炼办学理念势在必行。
  萝岗人不能陶醉在政府对学校投入力度加大的喜悦中而止步。应该认识到:“行百里者半九十。”没有长远的符合科学发展观的发展规划,没有实事求是高屋建瓴的办学理念,势必“跑也不远,飞也不高”。必须引入“外脑”,内外结合,确立适合自己发展的办学理念系统(MI)。以“校训,师训,生训”,形成“学校之魂”;进而整合构建“学校行为识别系统”(BI),成为“学校之脉”;设计建设“学校环境识别系统”(VI),成为“学校之躯”。加强班子和队伍的组织建设,思想建设、作风建设;发现、扶植办学过程中的特质、特点、特色,全面提升核心竞争实力,将办学理念浸润渗透到学校工作的全部时间和空间。
  校园建筑、校园设施只是创建一所高标准的优质教育学校所不可缺少的“硬件”。从本质看问题,真正的教育效应是滞后的,没有先进的独到的办学思想,具体表现为学校的教育理念、办学宗旨、办学举措,并由此而形成的教育质量和学校特色,锻铸学校品牌,即使是大手笔的资金投入,也只能是名噪一时的短期行为。任何一个学校从筹建伊始,就应该为自己确立办学理念。
  有人说,学校长期不谈理念不照样走过来了吗?乍一看来,还确实是这么回事,之所以会这样,主要原因有两条:首先是学校“趋同化”、“千校一面”,没有办学自主权,只是行政机构的附庸;国家教育方针加上顶头上司的指示就成了实际的“办学理念”。还有是普遍存在的误解,以为理念、校训是游离于学校工作之外的宣传口号。口号是挂在墙上装饰用的,行动则按“工作计划”进行。用“工作计划”取代办学理念。计划年年订,任务年年新,指导思想经常抄领导报告,学校还是没有长期起指导作用的理念。
  目前,绝大多数学校几乎都在漫长的办学岁月中总结出自己的校训,也提出过对教师、学生的要求,但基本上大同小异,复制的为多。从未自觉地从“理念”的高度去思考,更谈不上构成一个完整的科学的体系。
  理念决定道路。学校的行为,学校的发展方向是由校长、老师与学生共同构成的理念体系所确定的;有什么样的理念,就有什么样的行为。所以,学校理念的确定对学校的整个发展具有决定性的意义。因此,我们需要做理念的提炼与整合。
  我们常说:“小老板竞争聪明,中老板竞争远见,大老板竞争的是理念。”一个团队经营的方向与目标,团队的运作方式等等,都受一定理念的支配。所以,理念需要人们对之进行提升和整合。
  学校必须明确办学理念的重要性,引入SIS工作模块,进行学校形象策划。策划的第一步便是确立学校理念识别体系。学校成立“办学理念与特色研究”课题组,由学校领导、专家、专兼职工作人员组成,开展课题研究。采用查阅文献、问卷访谈、听课交流、观察现场等方式,并进行统计分析。通过调研,对学校历史、发展脉络、组织机构、教师学生、教育教学、课内课外、校舍设施、管理制度、规划设想等方方面面的情况有较为全面深切的了解;对学校面临的机遇和挑战,优势和劣势,有了较为完整客观的认识。在此基础上,课题组多次讨论交流,核对资料,形成框架,先后写出了调研报告和办学理念研究成果报告,经过自下而上,又自上而下的多次往复,形成了学校办学理念体系。
  我们还认为:办学理念一旦被确认,就要“灵魂附体”,千万不要仅仅当作宣传品。毛泽东同志有一个生动的比喻,他说:有的同志老是喜欢把箭握在手里搓来搓去,连说“好箭!好箭!”就是不射出去。如果那样,再好的箭也只能作为展品,而毫无实际意义了。
  理念的品牌魅力
  (1)极富个性的品牌标识
  办学理念不是飞来之石,而是根植学校沃土的一株长青树,它具有独此一家的唯一性,其他学校仿效克隆,均缺乏坚实的本土文化基础。
  办学理念将学校的传统与现实结合起来,将学校精神和校园环境结合起来,具有
相关文章
2006-09-08 18:43:05
2006-10-30 15:15:32
2006-10-30 15:12:00
2006-10-30 15:10:37
2006-10-30 15:09:27
2006-10-30 15:06:38
关于我们 | 联系我们
联系邮箱:ybm_cn@126.com | 电话:020-84032788 | 传真:020-84032368
联系地址:广州市海珠区滨江东路74号首层自编之一 | 邮编:510230
Copyright 2024, 版权所有 永博明教育 | 粤ICP备17080830号-1