班会课是学校德育工作的主阵地，是学生施展才华的最佳舞台，是师生交流、生生交流的有效桥梁，是提高班主任专业素养和技能的最好平台，12月8日，我有幸参加了由永博明教育研究院组办的“首届广东优秀主题班会课观摩研讨会”。在短短的一天时间里，非常荣幸的观摩了两节精彩纷呈的班会课和饶有兴趣地聆听了两位专家所作的主题报告。在观摩两节精彩的班会课后，我听到了队员们谈论得最多的是北大附中广州实验学校小学部的周志红老师的那一节“做一个受欢迎的人”，她们说很喜欢周老师的这节课，很佩服周老师的自身专业能力以及她对课堂的掌控能力，也很佩服学生的自我表现能力及语言组织能力。由队员们的谈话以及两位专家的专题报告，我体会到了以下的几点：
一、青年教师的成长需要一个过程。
任何一个人的成长是不可能一蹴而就的，包括我们所敬佩的周老师。相对我们而言，她是一个年长的教师，也是一个学识丰富，经验老道的教师。她的班会课之所以受欢迎，主要的原因在于她寓教育于活动中。她善于观察，善于发现问题，善于总结，然后把学生交往中存在的问题通过活动的形式呈现出来。周老师用班会课引导学生的成长，让学生充分发挥了参与课堂的主观能动性，她的成功在于不断地积累、总结！同样，来自山东的全国十佳班主任、全国（民间）班主任成长研究会创始人、特级教师郑立平的成长也是需要一个过程的，他从事班主任已有19年了，在这19年里，他跟我们一样有过苦有过累，但他心态十分好，而且善于总结，善于在众多的教育现象中梳理出科学的规律和方法，在成长进步中细细感悟教育的快乐。所以，作为年青教师的我们需要明白，要想成功，需要不断地学习积累，哪怕是向比我们资历浅的人学习，他身上总有一样值得我们学习的东西。我们的成长需要一个过程——学习积累的过程。
二、我们要重视班会课的育人功能。
在我们学校，班会课的育人功能并未得很好的发挥。很多人认为，班会课就是传达领导开会的内容，讲纪律，讲考风学风的课。所以很多老师并不重视班会课，而学生也很讨厌上班会课。但从广东实验中学林琳老师和北大附中广州实验学校的周志红老师的这两节课来看，她们是十分重视班会课的育人功能的。林琳老师给学生讲“心灵的方程式”，侧重于师生、生生之间的沟通，帮助学生解决生活中存在的以自我为中心的问题；而周志红老师的课则侧重于教会学生“如何做一个受欢迎的人”，让学生在认识自我的基础上，学会完善自我，做一个受欢迎的人。可见，她们都很重视学生人际交往能力的提高。且在上课的过程中，两位老师都充分地调动了学生的积极性，锻炼了学生的语言表达能力、组织能力，让学生成为了课堂的主人，班会课的育人功能在这两节班会课上体现出来了。
三、班主任专业能力的发展还应加强。
原教育部长周济说：“班主任教师不但要有爱心、责任感，还要有育人技巧和专业素养”。可见，班主任的专业技能素养在教育中是十分重要的。周老师的课上得如此精彩，与其自身的专业技能素养也是离不开的。她能够正确引导学生，帮助学生认识案例中存在的问题，并为他们找出实际可行的方法，从而有效地掌控课堂，并不是一般的班主任可以做得到的，需要班主任不断地提高自己的认知能力、组织能力、调控能力。而我们在成长的过程中，也需注重于专业能力的发展。
四、班主任还要在调动学生的积极性方面下功夫。
周志红老师的这一节班会课上得好，除了老师自身的原因，她课堂上的一大亮点是，学生成为了课堂的主人。我从来没见过像周老师这样的课堂，学生个个都争着发问，回答问题，争着表现自我，有的学生为了争取得到老师的提问，足足把手举了一整节课，学生对课堂的这种热情让我们很是羡慕，为什么他们的学生可以这样积极回答问题，而我们的学生对我们提出的问题却常常保持沉默呢？难道真的是年龄的问题？但是如果从小就养成了积极回答问题的习惯，她们会一下子变得沉默寡言吗？看来，我们真的要在调动学生的积极性方面下功夫。多鼓励学生，多表扬学生，让我们的学生也能成为课堂的主人。
五、提高班主任的幸福感。
幸福源于心境，心境源于自身，一个人如果感到不幸福，他常常会失去前进动力。郑立平老师说：“作为一名班主任老师，要调试好自己的心态，始终保持一颗阳光、积极上进的心态，多关注自己的心灵世界，营造一份平和的心胸，活出自己的精彩。”但是在我们的班主任中，有多少人是因为班主任工作而带有幸福感的？很多人都在抱怨，抱怨班主任的辛苦，抱怨工作的不易，但是当我们的抱怨起不到任何作用的时候，我们只能改变自己的心态！因为我们是美好心灵的塑造者——班主任，我们面对的是一群需要阳光心态的学生，我们要始终保持阳光心态，播撒爱和希望的种子，珍惜和学生相处的每个日子，静静等待和认真倾听花开的声音，在充满诗意的人生旅途中感受职业的快乐，体验生命的幸福。
每一次的学习总会让我有所顿悟，总能引起我的思考，而在思考中，我也会不断地进步，我在思考中前行着。
