校长是学校的第一品牌（下）

 

　　一、校长打造个人品牌要具备的“三种心态”

　　“三种心态”指的是大爱之心、平和的心、义无反顾的心。

　　大爱之心：爱是教育的最高境界，也是做管理的最高境界。校长只有爱自己的职业，爱学校的老师，爱学校的孩子们，才可能把自己的职业当成是自己的第二生命，甚至是第一生命。爱，还要讲究策略和方法，只有正确地去爱人、爱工作、爱生活，才可能达成相应的效果，得到相应的回报。爱要触及心灵，不再是以往的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，爱就要求我们去深刻体会生活，体会工作，体会细节。“怀大爱之心，从小事做起”，成都磨子桥小学刁荣普校长的话笔者记忆深刻。没有大爱之心，又以何成其品牌呢？

　　平和的心：2003年，埃及最高文物委员会宣布，通过对吉萨附近600多处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民手工业者建造的，而非希罗德在《历史》中所记载的，由30万奴隶所建造。

　　而第一个作出这种预言的，是瑞士钟表匠塔•布克。布克是怎么发现的呢？布克是一位钟表大师，1536年因反对罗马教廷的刻板教规而被捕入狱。在监狱里，他无论如何也制作不出日误差低于1/10的钟表，可入狱前在作坊里制作的钟表的误差从不低于1/100秒。布克最终发现一个钟表匠在不满和愤懑中，要想圆满地完成钟表的1200道工序，是不可能的。而金字塔这么大的工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得那么天衣无缝，金字塔的巨石之间连一张刀片都插不进去，那建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人！

　　学校是育人的事业，从工序上来说，学校育人可远远不止1200道工序那么简单，而是对人的全程关怀！如果校长没有平和的心，又如何打造教育领域的“金字塔”？个人又如何攀向品牌的金字塔尖？

　　义无反顾的心：既然选择了教育这样一份崇高而神圣的事业，那么，校长就应该义无反顾地投身到教育当中来。校长是种身份，正是这样，校长就应深刻洞察到校长个人品牌的真正内涵和价值。校长不意味着领导，不意味着权利，不意味着一种体面的身份，而是意味着对教育负责，对孩子们负责！校长不义无反顾地投身到教育当中来，又如何做到看清教育，看清管理呢？专业决定竞争力，校长只有全身心地专注于教育，才可能有一番作为。

　　二、校长打造个人品牌要具备的“七种意识”

　　“七种意识”指的是忧患意识、人本意识、创新意识、角色意识、学习意识、经营意识、营销意识。

　　忧患意识：大部分中小学校由于计划经济体制下的政府调控，一些校长显然在意识上正过于安逸。而随着时代的推进，教育形势日渐严峻，知识经济浪潮汹涌，教育改革日新月异……近年来，中国大陆纷纷出现的自费出国留学、国际教育展览、中外合作办学、境外来华招生、各种“洋考试”以及“小留学生”等现象和问题表明，国际教育竞争的脚步已迈进了中国大地。——我国正面临各教育出口国的强大攻势。而在中国本土，公办学校与民办学校之间，公办学校之间，民办学校之间的竞争也日趋激烈。在企业界流行一种说法，20%的品牌占据了80%的市场。在教育领域，如果校长不能够对教育大环境、社区环境及学校实际时刻保持清醒的认识，不能够保持锐意进取的姿态，不持续创新、追求卓越的话，学校在未来的生存与发展的空间将越来越小，甚至被淘汰出局。

　　人本意识：这主要体现在“教师意识”、“学生意识”、“家长意识”等方面。长期以来，教育界的管理者习惯于领导，习惯于指挥，而并没有真正认清教育的发展规律，认清人的本性，认清教育存在的真正意义。人本意识，就是要求校长要尊重人和推崇人，弘扬人的生命存在的意义和主体独立自觉的价值，根据人的需求、人的特点、人的优势等等调整个人的思想和管理行为等。

　　创新意识：创新是社会进步的动力，也是学校发展的动力。一位具有创新意识的校长必定会使他所在的学校充满生气和活力。校长的创新意识表现在校长的教育观念、学校管理上、人格力量上。一名具有创新意识的校长必然会为学校提供生生不息、不断发展的巨大动力。

　　角色意识：角色是由个人的社会地位和身份决定的，并符合社会期望的行为模式。校长是领导者、服务者；是教育者、指导者；是研究者、探索者；也是监督者和协调者。校长了解和具备了正确的角色意识，便于全面地认识自己在学校中的地位和作用，有助于校长更好地理解和履行自己的职责，发挥领导效能。

　　学习意识：列宁同志曾说过一句大家耳熟能详的话，“学习，学习，再学习！”学校是教书育人的地方，自然是学习的园地。校长的学习能力决定了校长的个人竞争力。在教育界，有许许多多成功的教育家、校长或是相关人物及事件，校长要善于站在巨人的肩膀上，创新学校的管理模式和方法，决不能固步自封，满足于现状，否则，校长的个人品牌是没有可持续性发展的生命力的。

　　经营意识：学校存在着大量的有形，无形的资产。校长是否具备经营意识，是学校能否得到迅速发展，打造品牌的重要因素。作为校长而言，在传统的校长思维里，往往只看到有形的资产，并进行看管，而事实上，学校作为组织品牌所具有的无形资产是巨大的，而却是最容易被忽略的。如果校长能够关注学校品牌当中的无形资产并进行挖掘盘活的话，不仅个人品牌，学校品牌也将得到迅速提升。

　　广州中山大学在这方面可以是说经营学校无形资产的一个先行者，一个典范。走进中大，怀士堂（现小礼堂）、黑石屋、惺亭、永芳堂、马丁堂、梁銶琚堂、英东体育中心、曾宪梓楼等，全都是校友亦或是社会各界人士的捐建。学校品牌与人的品牌相得益彰。当然，学校资产的经营远不止这一点，学校动态的、静态的，有形的、无形的资产，都蕴藏了丰富的“宝藏”，关键在于发掘。

　　营销意识：营销在于每个细节，尤其是容易被忽略、亦或者是习以为常的细节。有位教育界朋友跟笔者讲了个案例，有一次他去到一所农村学校，走进校长室，只见校长翘着二郎腿，裤脚捋得老高。笔者问，“这就是他的校长形象吗？他让你联想到什么？”朋友答，“我的第一反映是这是个校长吗？是个‘农民吧’？”笔者朋友无意诋毁农民，只是作为一校之长让人产生这种联想太过于让人大掉眼镜！而事实上，校长的营销意识决定了校长在外界的整体印象，校长的举手投足，一言一行，都在不断地营销着校长的个人品牌。因此，优秀的校长个人品牌一定是善于通过各种细节和传播渠道来塑造的。

 

　　三、构建独特的品牌个性

　　无论是博学多识的教育家形象、德才兼备的师表形象、严谨务实的管理家形象、高瞻远瞩的战略家形象、纵横捭阖的社会活动家形象、甘于奉献的公仆形象，还是其他种种形象，校长都必须在认识自己、学校、社区环境及教育大环境的基础上，对自己的品牌个性进行定位。

　　阿拉法特几十年如一日的军服着装使你感到他时刻准备着为巴勒斯坦的自由和解放而战；我国著名的广告策划人叶茂中先生一年四季不下顶的棒球帽和休闲服，长期的重复有效的刺激人们的感官，让人们能够清晰的记得他……

　　校长也是如此。我的独特优势是什么？我有什么独到的个性？有什么与众不同、出类拔萃的管理理念等等，在反复追问自己的情况下，逐步清晰认识到自己的品牌个性，然后去看，去听，去了解，自己的每一个细节又是否表达到位了？公众也是这么认为的吗？因此，独特品牌个性的确立并不是一个一蹴而就的事情，而是反复认识自己和周围环境并不断进行调整和创新而积累而成的。个人能否树立独特的品牌个性往往决定了校长能否在社会中留下深刻的印象。

 

　　四、在教育领域要经常保持有你的声音

　　要让教育界的人知道你，认识你，校长一定要在教育领域经常保持有自己的声音。要抓住一切有可能的机会，在教育领域的论坛、会议、媒体报刊等上发表自己的观点和构想，以此树立你自己的观点旗帜。观点不在多，而在新、奇、特，并且要有充足的理论依据支撑。发布的时机也要掌握好，要具有针对性、焦点性、争议性等特征；要寻找影响扩散面宽、快的媒体和场合发布。这样你就可能一发中的，获取较高的知名度。

 

　　五、善于站在巨人的肩膀上，勇于挑战权威

　　站在巨人的肩膀上可以使你省去搭建起跳平台的功夫，一跃而过，直入龙门。不要惧怕权威，要知道权威之所以成其为权威，大多是因为他们建立和发现了比其他权威更有说服力的论点。前段时间，有位博士后先生奋而起身与经济学大家张五常先生对垒吗，而同时又有另一位先生奋而捍卫张五常先生，这两位先生与张五常先生可能并无多少瓜葛，结果二人因此得以扬名好大一阵。两年前，一个网友大胆跳出，写了一篇题目叫《深圳，你被谁抛弃》的文章，一时掀起轩然大波，深圳市政府