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塑造具有独特魅力的教师形象——浅谈定位理论对教师专业成长的启示

2006-09-27 08:49:04 来源:永博明 浏览:5017次 【打印
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  1981年,J.特劳特和A.里斯两位年轻的美国人写了一本关于品牌传播的书——《定位》,它告诉人们如何去挖掘自身优势,创造差异,并形成自己独特的魅力。20多年过去了,这本书在世界图书出版物每年达百千万之多的书的海洋里幸存下来,并经久不衰。用我国著名品牌管理专家卢泰宏教授的话来说,书中阐述的定位理论不仅只是一种营销思想,而且是一种“广义的成功之道”,小到个人成长大到国家发展战略,它都提供了很好的思想方法。该书第20章《给你自己和你的职业定位》明确体现了定位理论对于个人成长的指导意义。

  把企业的定位理论延伸到教师的发展层面,如何挖掘自身优势,创造个人差异,形成个人的独特魅力,显然对于新时期的教师发展提出了新的要求,也提供了可供参考借鉴的教师成长模式。
 

  “内强素质,外树形象”是新时期素质教育对教师提出的基本要求。如何促进教师专业成长,确立其在教学和科研工作中的相对优势和独特地位,树立具有独特魅力的教师形象,已成为广大教师的一门必修课。纵观近几年关于教师专业成长的研究,大多集中在对其具体实现途径的探讨上面,缺乏战略角度的考虑。笔者认为,借鉴品牌管理中的定位理论,可以为我们从全局角度把握教师专业成长得到如下启示。

  1、挖掘优势,确立发展方向。台湾著名漫画大师蔡志忠,允许其女儿有些科目不及格,并认为那样很好,因为可以让女儿把兴趣和更多的精力投放到她应该发展的科目上面去。虽然不是每个人都认同蔡先生的做法,但它反映了蔡先生的个人职业发展观。什么是“应该发展的科目”?实际上这就是一种定位。定位就是要表现出自己的独有的,甚至是独一无二的差异性的东西。也就是通过差异化地利用自身优势资源,从而创造一种相对优势和独特魅力。
  众所周知,心理差异和社会实践的不同使人类在素质和智能上呈现出较大的个体差异。这一点,作为人类灵魂工程师的教师也不例外。教同样科目的老师,有的可能善于教学,而另一些则更喜欢科研;有的可能善于说理技巧,而另一些则更擅长感染艺术;同样搞科研,也会因为兴趣爱好和知识结构不同而有不同的优势领域。另外,人的精力是有限的,方方面面都进行投入就会出现“力分则弱”的局面。因此,关于自身专业成长,教师应在综合考察内外环境的基础上,寻找有利于发挥自身优势的差异点作为发展方向,并形成相应的定位,以便确立自己在教师队伍中的相对优势和在学生心目中的独特魅力。若不如此,教师的专业成长有可能因方向不明而零散,既无优势也无特色,流于平庸。
  2、集中力量,形成聚焦效应。在确立以自身优势为基础的发展定位之后,教师应以此为中心构建包括教学、科研、管理等各方面素质综合发展的目标体系,并使该体系内各要素之间相互匹配,产生协同作用。为此,教师必须围绕自己的发展定位集中力量,争取形成聚焦效应。惟有如此方能更好地利用自身资源,创造差异化的优势,并在此基础上形成迁移,在教学和科研工作中左右逢源。一方面,我们应将时间和精力集中到自己的发展定位上来,不能东一下、西一下,那样将难以出成果。记得在读研究生的时候,我们有的同学在科研问题上就经常出现类似的情况,这个题目做一下那个题目做一下,没有围绕一个中心精耕细作,因而没有形成体系,功夫不深。在这一点上,著名的生物学家法布尔为我们树立了一个很好的榜样。为了研究某种昆虫的习性,他经常几个小时不间断地进行观察,从而获得了较为全面的信息,也正是这种执着使他终成一代大师。另一方面,我们应以水滴石穿的定力来维护自己的发展定位。现实往往是很残酷的,我们有了一个较好的发展定位,也有集中力量的努力,但是,我们不一定马上成功,甚至还会遇到令人灰心失望的挫折。教师专业成长是一项长期的系统工程,它需要有足够的恒心和毅力。因此,在成长过程中,我们不要因为短期的诱惑和挫折的压力而轻易地改变或放弃自己的发展定位。
  3、整合资源,打造师表形象。教师成功进行专业成长的目的不仅仅是为了个人,更重要的是为了教书育人的神圣使命。因此,如何将教师专业成长的成果最大化的转化为一种教学资源是值得我们深入研究的一个问题。
  定位理论告诉我们的不仅仅是如何寻找优势、创造差异,而且还告诉我们如何去传播和利用这种优势和差异,形成独特的心理占位。教师专业成长的内容是全面的,它既包括知识和技能的成长,也包括师德、个性等“软件”的培育。为了充分利用这些专业成长的成果,教师应注意在确立和维护发展定位的过程中,将自身特点、学生特点、学校特点等相关的资源进行整合,提炼出与特定的教书育人目标相匹配的核心价值,并以此为基础对自己的精神形象、行为形象和视觉形象进行传播设计,打造完美的师表形象。
  至此,我们不难看出,在定位理论指导下教师专业成长的目标是一个完整的体系:挖掘自身优势,差异化地“内强素质”,然后在此基础上以学生为导向差异化地“外树形象”,塑造具有独特魅力的教师形象,最终目的是要打造教师品牌。
  (作者系长沙师范外语系讲师)
          
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