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文化策划:将学校从昨天派往明天

2007-06-13 17:11:10 来源:永博明 浏览:5067次 【打印
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        重庆市大渡口区教师进修学校  刘云生

   中华大地,学校无数。明天,哪些学校“主沉浮”?能够在明天立足的学校应该具备什么样的条件?据我的网络调查,80%的网民认为以下10条是最重要的,并且也是必不可少的:
   ·具有持续的学习力
   ·具有独特的学校文化
   ·能得到政府在政策和资金上的支持
   ·有较好的口碑,能得到社区的大力支持
   ·拥有一批优秀的教师团队
   ·有一个优秀的校长和一支强有力的管理队伍
   ·具有良好的地理位置
   ·有教育专家和教研员的长期支持
   ·具有较好的学校评价体系,学生的“出口”很好
   ·有一个开明、开放的政治环境
   人们把“学校文化”排列在上述10条中的第二位,可见其在学校发展中具有重要的价值和意义,是学校崛起于“众校之林”的核心要素。一般来说,学校文化是学校成员共同坚持的一整套信念和行为方式,遵循一系列规则和习惯,而且大家都认为这就是一种顺理成章的生活方式。从这个意义上说,学校文化是学校历史的积淀,属于“昨天”的范畴,但是学校要发展,其文化不能一成不变,也必须与时俱进,“苟日新,日日新,又日新”(《大学》引《汤盘铭》中的句子)。正因为如此,学校文化需要策划,将学校“从昨天派往明天”(前苏联杜金的诗句)。也正因为如此,学校文化策划必须立足学校的历史与现实,在原生与原创中实现学校文化的“涅磐”。
一、咀嚼历史的记忆,凸现遮蔽的学校文化
  学校文化从哪里来?从历史的记忆中去寻找,是一种需要的策略。纵观大大小小的校园,浏览长长短短的文章,其中不乏成功的例子,比如,美国著名的夏山学校早在1921年就在审视历史中提出了“让学校适应儿童而非儿童适应学校”的办学理念,建构起“爱、自由、生命”为核心的学校文化,使之成为享誉全球的名校。但我们也不难找到在策划中误入“藕花深处”的例子,比如,有的学校不管自己的情况如何,从历史的典籍中选一个词语,或几个句子,往墙上一贴,就自认为这是在进行学校文化策划了。在我看来,学校文化策划不但需要从学校历史、本上历史、华夏历史,甚至是全球历史中去寻找,更要去咀嚼,根据这些历史去提炼自己学校的文化。
1、在咀嚼中去寻找亲吻打动心灵的文化
  学校文化策划者要在阅读历史中,去揭开遮蔽文化的面纱,比如,某学校的校长在阅读明代哲学家王阳明的《传习录》时,一个句子深深地打动了他,这个句子是:“《礼记》言‘孝子之有深爱者,必有和气。有和气者,必有愉色。有愉色者,必有婉容。’须是有个深爱做根,便自然如此。”“深爱做根”几个字尤其在他的心里产生了共鸣。同时从全校师生的一篇篇征文中,他发现“深爱做根”是师生共同的信仰,于是将“深爱做根”四字作为他所在学校文化的要义。像这样提炼起来的学校文化才是“我们”自己的文化。
2、在咀嚼中去摒弃清洗历史文化的沉疴
  某所国外的学校,校长为了让学生读书,与学生打赌,学生读了多少本书,他可以当众和小猪接吻。后来,学生真的读完了校长开列的书单,校长也信守诺言,与小猪接了吻。如果你成为这位校长的后任,你是走进这所学校的策划人,你怎么办?在我看来,校长的方式实在不妥,这样的文化似乎“猪性多于人性”,对孩子的负面影响也是可想而知的,应该“清洗”。
3、在咀嚼中去提炼丰盈学校的文化宝库
  学校文化,每时每刻都裸露在学校的动与静中。即使用最美丽柔软的丝绸包裹,用最坚韧厚重的钢铁镶嵌,也无法抵御文化的自由绽放。我们要善于从学校历史长河里漂流下来的每一朵浪花,每一片叶子中去捕捉和提炼学校文化。比如,在对某所中学进行文化策划时,策划人多次在学校提供的历史档案中看到“完美的教学”、“立己,更要立人”等语句,于是从中提炼出该校的“立人文化”立己立人,尽善尽美。
4、在咀嚼中去认同引起大众的文化共鸣
  建构学校文化离不开学校文化群体中大多数人的认同,否则,再好的学校历史文化大餐,也不会真正成为学校的文化。比如,我曾和几位专家一起给一所大量招收留守、流动和困难儿童的学校进行文化策划,在调查中,我们发现,该校儿童绝大多数来自社会底层,不够自信,这些儿童最需要的是有尊严地生活,于是将学校文化的主题定位在“尊严”二字上,当时专家都一致赞同拍手叫好,殊不知学校领导和教师都坚决反对,认为,以“尊严”作为学校文化的统摄词会让家长和社会更看不起学校,影响学校今后的招生。
二、发现今天的价值,唤醒沉睡的学校文化
   学校生活与学校文化,同雪地与雪球的关系一样,是相互影响和促进的。学校文化,从学校生活中来,一旦形成,又影响着学校的生活。对学校进行文化策划时,只要我们善于发现学校今天的价值,就能为学校积淀更多的优秀文化,使之如同滚雪球一样,越滚越大,越滚越多姿多彩。
1、透视学校常态
  任何一所学校,在它的日常状态背后,都有一片意义的天空,一片精神的海洋,一条文化的线索。我们可以通过挖掘形式背后的隐秘世界,一来发现有价值的学校文化因素,通过放大,使之闪烁异样的光辉。比如,一所学校,有一个特殊的握手仪式:早上,校长会在校门口迎接每一位教师,握手。放学,每一个教师要和本年级的组长握手,要跟校长握手。透过这个现象,我们可以看出这所学校所倡导的“人际和谐”文化。二是可以直抵师生隐秘的心灵。心灵不可以被规范,也不可以被限定,心灵是一个自由生长的主体。心灵正是以自己无限的可能性而获得生存的意义。从心灵的视野看学校文化,文化就会显现出新的意义。透过师生日常生活中的心灵表现,我们也可以发现拨动生命最有价值的文化。比如,让教师用一幅图画来反映自己与学校领导者的关系,通过对这些图画的分析,我们可以了解教师心灵深处的隐秘,从侧面了解学校的文化。
2、感悟教育细节
  在教育空间里,每一个刹那,每一个偶然投来的字眼和流盼,每一个深邃的或者戏谑的思想,每一个细微的心灵跳动,都可以折射出学校文化的美丽倩影。比如,有一次,我走进一所学校,发现几个一年级的学生侧耳倾听露珠从草尖滑落的声音,走进课堂听课,一个孩子用“疼”造句,“小雨点,小雨点,你从那么高的天空中落下来,你疼吗?”从这些细节中我隐隐感到这所学校的孩子们生活在童话世界中,果不其然,校长介绍学校文化建设时,用了“儿童是童话的,学校是儿童的童话世界”这样的句子来叙说。那么,透过学校教育的细节,我们要发现什么?一是寻觅寓意。一根羽毛,就可以告诉我们鸟飞翔的体温。透过一个教育现象的细节,就可以窥视教育者行动的文化寓意。我们可以从中去发现学校文化的寓意。二是弄清价值。因为一个小小的教育细节背后拥有大海一样的深邃,天空一样的高远,以及无穷无尽思的空间。透过现象看到细节背后的文化价值,也是提升学校文化的重要途径。三是延伸拓展。因为一串教育的细节,犹如一串透明的雨滴,打在“文化的青瓦”上,敲出一组空灵的丁当,可以引起我们对整个学校文化天宇一般的思考。四是发现趋势。学校文化演变的趋势犹如连续运动的点,它的每一个走向都隐藏在一个个细节中。重构学校新文化,我们需要在细节中去发现。比如,有一次,到一所学校听课,课题是《单数与复数》,有学生问:“老师,‘裤子’是单数还是复数?”老师说:“你认为呢?”学生说:“上面是单数,下面是复数。”老师红着脸,无言以对。从这里,我们可以发现,这个班级学生的创造性和个性正在萌芽,但教师还不适应学校的这种文化发展的需求,二者的冲突随时可能发生。
3、有意识的研究
  以有目的、有意识的研究去发现学校现存文化状态,收集文化素材,发现有价值的文化因素,剔除文化的糟粕,是进行学校文化策划必须要做的工作。我们可以争取以以下方式去研究学校文化:
  ·实验设计。舞蹈只能在跳动的旋律中绽放,文化的意义可以在师生的行动
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