用心灵赢得心灵

           用心灵赢得心灵   李镇西

  今天我演讲的主题是“用心灵赢得心灵”。班主任应该面临的是学生的心灵问题，没有什么比用心灵跟人打交道更幸福了。

一、德育的困境 

  现代人最重要的是什么？是他们的尊严和精神面貌。
二、新德育的特点

    1、新德育是“互动教育”：简单地说，就是向学生学习，和孩子一道成长，而师生关系即是精神对话关  系。

    2、新德育是“人性教育”：第一，要爱学生，把学生当人，给学生以心灵的自由。第二，人性教育，还意味着教育过程充满人性，充满人情味。

    3、新德育是“公民教育”：新德育的最终目的，是为共和国培养现代公民。“今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生”。

所谓“公民教育”，就是培养“公民意识”的教育。关于“公民意识”有很多不同的说法，我同意这种理解，即公民意识是指公民对于自己应享受权利和应履行义务的自觉意识。具体地说，公民意识既是一种重视和维护自己和他人权利、尊严和价值的民众意识，又是一种自觉承担责任和义务的法律意识，是二者的统一体。

    4、新德育是“生活教育”：“生活教育”，我这里指的是把德育贯穿学生的生活全过程，把德育的时空扩展到人生、社会与自然，把德育视为一种实践活动，让孩子去体验。社会生活中无处不存在着德育资源，教育者要善于引导学生处处留心时时感受，让学生在生活中体悟，在体悟中生活。社会与自然，应该是德育必不可少的教材，我们必须让孩子主动打开这两本“必读书”。

    5、新德育是“唤醒（期待）教育”：斯普朗格说“教育是一种唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感'唤醒'。”苏霍姆林斯基也认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，我们教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

    6、新德育是“渗透教育”：苏霍姆林斯基说：“学校里所做的一切都应当包含深刻的道德意义。”也就是说，学校的每一项工作都应该充满德育因素。人人都做德育工作者不应该只是一句口号，而应该成为学校全体员工的行动。

    7、新德育是“活动教育”：无数成功的德育证明，没有活动便没有教育,班级活动尤为重要。“班级活动”具有四个特征：第一，目的性。就是说活动不是自发的，而是教育者有意识组织的。第二，教育性。这是最本质的。第三，全员性。是就参加主体而言，面向全体，是“集体”活动。第四，整体性。是指活动与活动之间应该有着内在的联系。

    8、新德育是“自主德育”：新德育把学生也看作教育的主体，而德育过程是一个主体自我建构的过程。教师的作用是加工教育资料，为学生提供一种文化环境与文化氛围，帮助学生进行自我建构。

新德育所造就的学生，应该是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人！应该是能够为自己负责，也为他人、社会、国家负责的现代公民！

   教育的智慧从何而来？从实践中来，从困惑中来，从学生中来，从写作中来。班主任工作该怎么做？第一，通过“集体”影响学生的心灵。做班主任首先要想怎样营造一个好的班级氛围。一个良好的集体能够感染、教育这个集体中的每一个成员。我的做法是,每次学生进校的时候会收到我一封信，内容是祝贺学生以优异的成绩考上我们学校，然后描绘一下我们未来班的情形。这对于一个刚刚小学毕业还未进入中学的孩子来说，这样一封信将会激起他们对未来班级怎样的憧憬和向往！这就是第一印象。同时我会对学生说一句话：“让人们因我们的存在而感到幸福”。我做校长时，在开学时的演讲词中说道：“做一个好学生，让老师幸福；做一个好教师，让学生幸福；我做一个好校长，让师生幸福；我们一起做好公民，让祖国幸福。”报名的那天，班主任要和学生聊天。

   我去班上发音乐教材，发现有一本音乐教材的封面破了，这是一个最好的给孩子进行教育启蒙的机会。我把这本书举起来，说这里有本教材的封面破了，但是不影响使用，请问哪位同学愿意要这本教材？很快就有同学举起了手，一个、两个、三个……最后所有同学都举起了手。我把书给了第一个举起手的同学，问了他的名字，并当场表扬了他。这就叫做“让人们因我们的存在而感到幸福”。所以班主任要是一个非常敏锐的人。作为一个集体，怎样才能影响到每一个成员？我认为有两个东西是不可缺少的。一是爱心，二是真心。

   第二，班级管理与民主启蒙。我以前曾经反思过，虽然我的班级比较好，但只是我一个人在支撑，“人治”的痕迹太重，我就思考怎样由“人治”走向“法治”。制定班级法律，即班规，这是一项效果较好的举措。一般的班规都是针对学生的，但我们的班规也有针对老师的。比如，规定我一个月发火不能超过一次，否则罚扫教室一次；上课拖堂超过一分钟，罚扫教室一次等。班规面前人人平等。现在我做校长了还是这样，每个月对老师进行一次无记名的民意测验，不管老师的意见写得有多尖锐，我都会公布结果。那样班集体的凝聚力特别强，师生之间真的是用心灵赢得心灵。我觉得做班主任最大的秘诀就是“用心灵赢得心灵”。

   第三，引导学生自己战胜自己。我曾经让学生写这样一篇文章：“我有什么优点值得李老师学习”，用意是让每个学生都知道自己的优势是什么，从而让学生产生自豪感。如果一个学生没有尊严感，是不可能成长的，也不可能战胜自己。我告诉学生，每天你最想做某件事，但又是不应该做的事，你就要尽量克制自己不去做；你每天最不想做一件事，但那件事又是你必须做的，你就要为自己加油，尽量去做那件事。作为教师，要经常引导学生体验自己战胜自己的幸福。

   第四，谈谈早恋。班主任都面对过早恋的问题。对早恋问题要遵循几个原则，一是要尊重学生的心灵。我一直认为，早恋和品德是没有关系的。二是要走在学生情感发展的前面。尊重学生并不意味着迁就学生。三是爱情教育是人格教育的一部分。我们的学生是未来的妻子、丈夫、母亲、父亲，要对她们的未来进行引导。四是以高远的志向激励学生。五是让学生成为自己情感的主人。就是要让学生战胜自己。六是不同情况，区别对待。对于每一对有早恋倾向的学生都应该区别对待。

   第五，转化后进生。每一个后进生都是最好的教育科研对象。对待后进生的原则有：第一，要相信孩子。第二，建立感情。只要建立了感情，你的嘻笑怒骂皆成教育。第三，允许反复。第四，降低要求。第五，集体帮助。第六，鼓励为主。

   更让校长感到欣慰的是，我让先前教重点班的老师都去教较差的班。校长说，你是怎么说服他们的，我都不好意思说。我说，我一句话就说服了。校长问是哪句话。我说，我是这样和他们讲的：走！咱们到差生班搞教育科研去！结果都跟我走了。后来很多老师都很感动，说李老师，你很高尚，主动把课题弄到自己班上去。我说，错啦，我这是极端自私的行为，知道吗？一个后进生就是一个课研矿藏，可是我把这个课研矿藏一个人独吞，不许其他的老师搞教育科研，这不是很自私吗？于是在这个班，我采取了一个做法：我跟踪几个后进生，写日记写手记。可以毫不客气地说，我20年前就开始写教育日记了。你们可以看那些爱心教育，我10年前出的。在那本书中，有一个章节叫“与顽童打交道”，写的就是这个差生班的“杰出代表”叫万童，他的“优秀事迹”就是一个很好的案例。