书香溢山区

书香溢山区
   ——《关于构建“书香校园”的探索与实践》课题结题报告
          河源市龙川县赤光中心小学课题组
一、实验背景及意义

   1995年11月15日，联合国教科文组织把每年的4月23日定为 “世界读书日”。这个节日已在世界范围受到广泛响应，100多个国家有千百万人每年积极参加这一读书活动，为打造一个举国皆是读书人的国度而努力。
一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。今年的“世界读书节”来临时，团中央和许多省、市都举办了多种类型的读书节。中国图书馆学会、国家图书馆举办了全民阅读宣传活动，倡议大家走进终生读书的学校——图书馆。
   新课程改革的春风拂面而来。新标准提出小学生的课外阅读总量要达到145万字。虽然这一要求与一些发达国家相比还是比较低，但我们的很大一部分学生还是没有做到。阅读不仅让学生增长见识，开拓视野，还能陶冶他们情操，静化心灵，因为阅读是一种精神活动。新课程下教师要有终身学习的意识和能力，要使自己的专业不断取得发展，与新课程一同成长，最有效的手段就是阅读。正如苏霍姆林斯基说：“每天都要不间断地读书，和书结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河”。
从我校的实际来看，大部分学生并没有养成读书的习惯，他们大部分不习惯阅读课外书，只是偶尔看看，很多学生喜欢看漫画书或电视中的卡通片改编的故事书。这和我们新课程标准中要达到的要求相去甚远。但也有一部分学生走进了书的世界，他们喜欢读书，这部分学生往往理解能力强，学习成绩也较好。另外，大部分学生对开展丰富多彩的读书活动较为喜欢。我们实施“书香校园”这一课题，正是希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，追求思想的美，享受文化的财富，养成良好德性；让我们的校园健康向上，富有生命活力。
二．课题的研究目标和基本内容及预期成果
   1、基本内容。通过构建“书香校园”的实践与探索，让师生养成良好的读书习惯，提高阅读水平。开展构建“书香校园”系列活动，丰富师生的文化生活，丰富学校的文化底蕴，进一步凸显学校的特色。把构建“书香校园”实践贯穿于整个教育教学活动之中，形成课题实验与常规教学的有机结合。我们开展这项实验的难点定位在阶段性成果的过程性评价以及资料的形成、活动的组织，实验过程中理论指导与实验报告的撰写。
   2、预期成果。通过构建书香校园的实践与探索，让师生养成良好的读书习惯，提高阅读水平，丰富学校的文化底蕴，进一步凸显学校的特色。教师通过读书，进一步提升自己的品格与修养。坚持在读书中思考，结合自己的真实感受，积极撰写随笔、论文，并将随笔、论文结集出版。此外，学校藉此书香之气影响每一个家庭，促进整个社区的读书风气。
三、实验的方法及措施
（一）实验方法：问卷调查法、问题研究法等。
（二）主要措施
1、加强理论学习，成立创建书香校园领导小组、创建书香校园实施小组、创建书香校园读书指导小组。指定由袁焕军副校长负责课题研究的实施；教导处的张雪萍副主任负责材料的收集、整理。进一步整合硬、软件资源，使参加该课题的实验教师、负责人增强实验的能力，聘请有关专家、学者参与实验的指导、小结和评估的全过程。
2、制订构建书香校园实施意见，确保在时间和形式上保证按计划、有步骤地开展。我们把实施过程分为三步走：即准备阶段：撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识。分解课题，让教师结合自己个人兴趣爱好，选取课题加以研究，提高教师课题研究的实效；实施阶段：请有关教育行政领导、专家、学者莅临指导，对课题进行论证，提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。加强案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。举行一次中期研究成果报告会。撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集；总结阶段：收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高教学质量。撰写课题研究报告。编写论文集、教师随笔集等。
3、注重各阶段成果的展示和活动的组织领导、指导，坚持边实践边发展，边总结边出集，努力写出阶段实验研究报告和专题论文。
4、强化校园文化建设
（1）建立校园“书角”，设置名人、名句标牌等。
（2）在校区的墙壁，柱子安置名言警句，设置黑板报，让墙壁说话。
（3）加强图书馆建设，充分发挥其教育功能。
（4）充分发挥广播的作用，开办好书介绍、读书心得等栏目。
（5）坚持国旗下讲话，进行每周一句古名言的演讲。
5、创建书香家庭
1、积极引导广大家长参与到书香校园的实践中来，自己带头读书学习，指导小孩读书，帮助小孩购书。
2、召开家长会，及时沟通联系，加强书香家庭的总结和推介。
四、实验过程及实验成果
   沐浴书香校园的和煦春光，我们一路探索且行且思，找准实验的方位和目标，将其融入教育教学的实际，融入学校管理之中，融入培植师生成长发展的全过程，引领师生徜徉书海，提升素养，为打造山区农村教育品牌夯实基础，彰显本校的书画特色。
1、强化教师学习，促进健康成长
   实践证明：课题研究要有新突破，关键在于引导教师创新思维，激发满腔热情,让读书成为一种习惯，一种时尚，一种追求，一种渴望。基于这样的认识，我校根据教师的兴趣、素质、能力，分层次落实培训计划，让各位老师根据课题实施的要求认真读好相关篇目，订阅教育教学业务杂志。学习相关文章与现场话题点击、现场写作相结合，新理念提升与课堂展示风采相结合的办法，引领教师走进“问题与你同行”、“实践与你同行”、“反思与你同行”、积极开展“问题与对策”探讨研究。每月集中组织一次活动，从师德师风建设、课堂教学优化、课改探索、投身教科研、读书心得等方面作具体指导，通过集体备课、专题讲座、案例分析、座谈讨论等形式，鼓励教师读书、思考、实践、大胆地发展自己，成就自己。
通过强化读书学习，我们引领教师在书香课堂追寻理想，在教育故事中充盈智慧，实现人生价值。我们老师认真反思，积极撰写论文、随笔。许多教师的论文不断见诸教育刊物上、赤光教育简报上。一年来，我校教师共撰写心得体会1200多篇。有13位教师撰写的论文发表在《中国当代教育科研与实践》上，其中10篇获一等奖，6篇获二等奖，4篇获三等奖。袁晓霞老师撰写的论文发表在国家级刊物上，并获一等奖。8位老师撰写的论文、教学设计参加县论文评比中均获得不同奖项。
2、营造书香氛围，张扬学生个性
   投身“构建书香校园”实验的目的不是为学校贴标签，而是要真实地提升学生素质和学养，促进他们健康快乐地成长。我们紧紧抓住这一要点，大力营造书香校园氛围，张扬学生个性。其中，促进学生的特长发展是我校课题实验的新生长点。
  （1）各班成立读书指导小组，人手一本读书笔记摘抄本，坚持每天写日记。语文老师每天认真组织学生反馈交流，学校每个学期都要开展学生优秀日记展评。
  （2）学校成立“书香校园”红领巾广播站，各班建立图书角。我们学校的“书香校园”红领巾广播站是学校的喉舌，我们要求广播站按学校的要求，定时广播。发动各班学生积极撰稿。为增加同学们的阅读量，开拓视野，实现图书资源的有效共享，各班还建立了图书角。
  （3）改革晨周会的授课形式。过去，我们学校的晨周会是空洞的说教，理论上的灌输。现在，我们的晨周会，穿插优秀美文、名家名篇的阅读赏析，每节课前朗诵一首古诗词。
  （4）积极开展第二课堂活动。我们学校根据实际开展了书法、绘画、篮球、趣味数学、趣味作文等兴趣小组，组建了学校合唱队、民乐队。其中，书法绘画的小组活动开展的最活跃，取得的成绩也最大。
3、搭建活动平台，享受书香乐趣
   为使书香校园的实验与学校各项工作并行运作，我们围绕总体目标，从小项目入手，以小见大，以小促大。切实搭建活动平台，让师生共同享受实验成果。
   （1）开展“构建书香校园主题汇演”。我们一成功申请到构建书香校园的实验课题，就组织全校师生举行了课题实验揭牌仪式暨主题汇演。每学期期末，我校都要组织举行构建书香校园的主题汇演，学生们自编自演，尽情抒发读书的乐趣。
   （2）开展“构建书香校园活动——师生书画优秀作品展演”。上个学期，我们为进一步推进课题研究，我们举行了师生书画优秀作品展演．在展演活动中，全体师生积极参与，大胆创新，纷纷以书画作品的形式表达对读书的喜爱，折射学校的变化。同时，我们也认真指导学生画画，练毛笔字，积极参加各种比赛。
   （3）开展“构建书香校园活动——手抄报设计大赛”。每个学期，我们也举行“